包守全

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。只有基于爱的教育才能融化学生心中的坚冰、照亮他们人生的道路，为他们的健康成长保驾护航。因此，教师要把爱的金种子无私地撒播到每个学生的心里，让他们都能享受到班主任爱的阳光雨露，从而提高德育的实效性。

一、案例背景

李×，高二（3）班的女生。在我们心中，高中的女生就像含苞待放的花朵，充满朝气，给人纯净、不食人间烟火的感觉，会让我们情不自禁地想起《陪我一起去看流星雨》中清纯可爱的楚雨荨。李×则恰恰相反，她的出现足以让你大跌眼镜。邋里邋遢的穿着、毛糙的头发、不苟言笑的表情，打破你对高中女生所有美好的幻想。此外，教室里最安静的角落永远是她的“专属座位”，就像安徒生童话里的“丑小鸭”一样。再加上学习成绩不理想，班里很多学生都忽略她的存在。她永远躲在没人注意的角落里自顾自怜。她是高二这学期转到我们班的，听说在原来的学校经常被欺负才转到这里。刚开始，我也找她谈过几次，可是效果却不明显。她这样的性格不仅不利于学习，还会影响她今后的生活。我看在眼里、急在心里。如何改变她呢？通过调查，同学对她的了解也非常少。就连她的同桌也只知道她跟着爷爷奶奶生活，父母常年在外打工，其他一无所知。我觉得她形成今天的性格一定与她的家庭环境有关。于是，我决定对李×家进行家访，在家访中我终于找到李×性格形成的一些原因。

二、案例分析

1.家庭因素

儿童教育家多萝茜·洛·诺尔特在她的《学习的革命》一书中提道：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在鼓勵中，他就学会了自信……”李×的父母常年在外打工，她常年跟着爷爷奶奶在农村生活，虽然老人也爱孙女，但由于教育思想的落后，他们的这种爱仅停留在物质层面，认为让孩子吃饱穿暖就是对她的爱。殊不知，随着年龄的增长，孩子更需要情感的呵护和慰藉。可远离父母的她只能在父母过年回家时寻求短暂的情感需要。长期生活在缺少父母关爱的家庭中，李×产生了自卑心理。由此可见，小时候错失的安全感，长大后那种自卑就像骨髓中的虫蚁般吞噬她的内心。

2.自身因素

李×本身性格比较内向，有什么事情喜欢藏在心里。不喜欢向别人倾吐，并且爷爷奶奶年纪大了，很多事情即便说给老人听，他们也听不懂，更不用说开导、劝解她。李×有什么心事时，总是找不到可倾诉的对象。随着信息技术的推广，人们之间的交流越来越方便，可隔着冰冷的手机，父母再多的言语安慰也不如陪伴传递的感情浓烈。再加上，由于生活缺乏必要的照顾和指导，李×不知道该怎样更好地照顾自己，不注重个人卫生。正因为这样，从小学到初中同学都不喜欢跟她玩，嫌她身上有味。同学的嘲讽、冷落，让她本就内向的性格更内向、更自卑，干脆把自己封闭起来，永远生活在自己的世界里。天长日久，造就了现在的李×。

三、案例措施

用爱开启她的心扉。

爱是打开学生心灵之门的“金钥匙”，也是化解学生心中坚冰的有效手段。为了改变李×，班主任首先要做的是用自己无私的爱融化她、感化她，唤醒她沉睡的心灵。于是，在平时的教育教学中，我时时刻刻关注着她。一次，下雨放学回家，我看见李×一人抱头回家，我把自己手里的雨伞硬塞给她，自己冒雨跑回家。课余时间，我向她推荐《简·爱》，并要求她看完后写出读后感。在平时的学习中，我让她试着回答一些简单的问题，并且鼓励她只要能大声地说出来你就从自卑的阴影中迈出了第一步。经过一段时间的教育鼓励，李×有了些许变化。于是，我加大对她的教育力度，通过与她谈论《简·爱》，教育她做一个像简·爱一样独立的女孩。“我可以吗？”“为什么不可以？简·爱的生活条件比你还要恶劣，她都做到了，你为什么不可以？”在我的鼓励下，她决定努力改变自己。第二天上课的时候，我发现李×梳着清爽的头发，穿着整齐干净的衣服，我对她笑了笑。从那以后，李×从外到内，一点点地不断变化。这学期的家长会，她还主动挑战主持人的角色。看着一个自信、乐观的李×站在我面前，我觉得这就是教育的力量，这就是爱心的力量，这就是我们常说的“捧着一颗心来，不带半根草去”的最高境界。学生的进步就是对我们最好的回报。

四、案例反思

教育从来就不是一蹴而就的，而是一个潜移默化、润物细无声、逐渐影响的过程，是用一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。唤醒的有效“武器”就是教师的爱心。没有爱的教育是不成功的，是不能带给学生心灵震撼的。因为爱，我们看到世界的美好、感受到人与人之间的温暖。她给了我们生活的动力，给了我们希望、光明。教师对学生的爱是世界上最纯净、最无私的爱，它不同于父母对孩子宠溺的爱，也有别于情人之间专一的爱，它就像一首歌，回荡在学生的心里;就像一首诗，涓涓流淌;就像一幅画，五彩缤纷。让每一个班主任把自己的爱心培植于学生的心里，用我们的实际行动在每个学生的心里写一本书。

编辑 李烨艳