俞晓娟

摘 要：家长是班主任教育行为的基础和延伸，班主任是家长教育活动的依靠和升华，只有摒弃合作误区，相互支持、相互配合，抱着一致的信念，才能实现共赢。

关键词：班主任;家校联动;联结

班集体建设虽然是在班级内部相对独立地进行，但构成班集体的每个学生个体都是生活在一定的家庭背景之中的，其品质和行为深受家庭环境的影响。如果说班级管理是一张“网”，“网”上丝丝相连、线线相牵，细细地编织着学生成长的梦想，那么班主任则是这张网上的一个“结”，这个结既是沟通师生的桥梁，也是连接家校的纽带。

班主任必须高屋建瓴、全局在胸，积极建立与家长的良好互动关系，并与科任教师一同构筑起教育的“统一战线”，三位一体，多维度立体式地凝聚成教育合力，从而产生教育的整体效应，可以说，赢得家长，教育就成功了一半。

与家长的沟通，不可存在以下误区：或态度高高在上，颐指气使;或疏密失当，尺度不佳;或片面关注，厚此薄彼;或疏于沟通，后患连连;或虚情假意，消极应对;或钟于琐事，指责抱怨;或放大缺点，引发矛盾。班主任和家庭教育应该一致行动，志同道合，抱着一致的信念，无论是教育的目的、方法、要求都要高度一致。

一、善做家长和学生的桥梁，起协调作用

和谐的亲子关系对于学生的成长极为重要，班主任可以从中协调，帮助家长提升对孩子的影响力，尤其是处于青春期的孩子。比如在母亲节、父亲节、儿童节、老人节等节日，设置一些节日活动，为妈妈送礼物，为爸爸画画，为奶奶写信等，还可以让家长在儿童节期间给学生送上祝福成长的礼物。这些活动，学生乐于参加，又意味深长，既增加了父母亲情，又让学生体会到关爱和信任。再如，当父母和孩子发生矛盾甚至出现较大误会的时候，班主任不可以习以为常，一推了之，应该从学生的真实问题出发，积极引导，调解学生内心深处的情感体验，将学生孝敬父母的心意结合起来，这样的协调远胜于空洞无力的说教和坐视不理的漠然。

二、多管齐下，帮助家长和孩子有效沟通

孩子在家庭教育中耳濡目染，他们的一言一行往往折射出父母的言行和教育方式，不可否认，当前不少家长的教育水平和文化素养并不尽如人意，有的期望过高，有的简单粗暴非打即骂，有的和孩子“零沟通”，标榜“放养式”教育，有的束手無策，毫无家长威信。在和家长沟通时，应该根据他们的言行分析判断他们对待子女的态度如何，民主还是专制？分析家庭成员之间的关系是否融洽，父母是否起到了很好的示范作用，然后提供一些解决方法供参考。

三、积极联系，重在平时

班主任要抓住沟通的先机，最好的时机不是事后的弥补，而是立足于平时，又着眼未来，以关心孩子的态度同家长保持经常性的接触，同时也要表现出与家长平等交流的真诚愿望，细水长流，常作不息。一旦发现学生身上出现身体不适、意外受伤、有违纪行为等，则需要第一时间联系家长，比如，对于迟到十分钟的学生，应马上联系家长，询问是由于身体不适还是起床过晚，一来可以了解原因，让自己掌握教育的主动权，二来也让家长感受到对学生的关注。对于因生病几天未到校的学生，也应该及时去探望。

四、及时补救，转危为机

在班主任与家长的沟通和交流中，不可避免地会发生一些分歧，若能将矛盾及时处理，及时补救，才能形成整体效应;反之，若是不能及时合适地处置，极易造成双方沟通交流不畅。有时遇到和自己有误会的家长，不妨采取以静制动、耐心倾听的方法，不要急着争辩，等家长说完自己的观点之后，再平心静气地和家长谈话，一定要尊重家长，制造平等的谈话氛围，化解矛盾，有时遇到是自己的工作疏忽而造成矛盾的，若能主动认错，先行自责，用满腔诚意换取家长的信任会更有效果。其实，面对一个勇于承担责任的班主任，家长不会得理不饶人，反而会反省自身的的问题。

家长因为和班主任的角色不同，对待孩子的侧重点也会有所不同，家长对于孩子的教育所带的情感成分更多一些，面对这些差异，班主任应该求同存异，用积极的心态综合考量。

五、共商班事，协同教育

由于家长和教师在经验、文化水平、思想水平上存在明显差异，这就决定了教师的学校教育和家长的家庭教育存在互补性，这种互补是促进双方自我提高的有利因素。所以在家校联系时应实现“民主”“互动”的关系，所以应组织家长参与班集体目标的设定和班级文化的建设，采纳家长的建议，除了在家长会集中商讨班级事务外，还应发挥家长委员会的作用，架起家校沟通的桥梁。比如可以设立联系组负责整理家长联络方式，管理家长微信QQ群，组织组策划家校互动的活动，宣传组负责宣传班级优秀成果，特色活动等。

总之，班主任不仅要起到桥梁和纽带作用，更要发挥整合和凝聚作用，班主任需要树立大局思想，充分发挥各方力量，形成教书育人的最佳合力。

参考文献：

梅洪建.平凡与最好：感受陈宇《你能做最好的班主任》[J].师道，2012（1）：51-52.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《寄宿制学校“家校联动”德育教育行动研究》（立项号：GS[2017]GHB1304）的阶段性研究成果。

编辑 温雪莲