李桐

摘 要：高中阶段是学生学习能力提高的关键时期，而在英语学科中最重要的便是培养学生的阅读理解能力。同时短文改错也是高中英语教学的重要内容，加强短文改错的教学，对于培养学生的语感、提高他们的英语运用能力有着重要的作用。因此，为提高学生的阅读理解能力和短文改错的水平，进行了探究。

关键词：高中英语;阅读理解;短文改错

阅读理解和短文改错是英语高考的重要组成部分。然而，现今很多高中生存在阅读障碍，并且他们在进行短文改错的时候，往往很难在语篇中寻找到错误。因此，在高中英语教学中，英语教师必须加强词汇和语法知识的训练，通过拓展学生的阅读量，提高课堂教学的实效性，从而促进学生阅读理解和短文改错水平的提高。

一、通过多媒体教学，拓展学生阅读量

学生阅读能力的高低直接影响其阅读理解和短文改错的水平。因此，在高中英语教学中，教师必须重视学生阅读能力的培养。教师可以利用多媒体课件，通过创设多样化的教学情境，展示课内外的阅读内容，从而拓展学生的阅读量，促进他们阅读能力的提升。

首先，教师可以通过多媒体课件，展示教材中不同类型的阅读理解和短文改错的习题，通过典型例题的展示，拓展学生的阅读量。此外，阅读理解和短文改错是高考的重点内容。因此，教师还可以利用信息技术，搜集之前几年的高考例题，并仔细分析例题的词汇、语法、类型等方面的内容，从而提高他们对高考考查内容的理解和认知，提升课堂教学效果。其次，教师还可以通过多媒体课件，展示包含不同国家文化内容的视频、图片或文章，从而拓展学生的背景知识。因为考试中阅读理解和短文改错的内容，内容一般都是以英语国家为背景的，且都有一定的主题。因此，教师拓展学生的背景知识，有利于培养他们的跨文化意识，这样他们在之后解题的时候，就能很容易与文章引起情感的共鸣，从而促进他们解题能力的提高。

二、实施分层教学法，增强学生自信心

学生的学习能力和学习习惯等不可避免地存在一定的差异。因此，在高中英语教学中，教师必须树立因材施教的原则，根据不同学生的特点，设置不同的教学内容，从而使他们有所收获，增强学习英语的自信心，逐步提高自身的阅读理解和短文改错的水平。

首先，教师可以根据学生的解题能力，将他们分为两组：基础组和提高组。针对基础组的学生，教师应该以强化他们的基础知识为主，可以通过词汇教学增加学生的词汇量。如教师可以让这些学生每天背诵和记忆4到5个单词，单词的数量不必过多，但是必须新颖不能重复。教师也要随机抽查部分学生的学习效果。教师还可以通过设计简单问题的方式，让学生从教材中寻找问题答案;或精讲语法知识，让学生背诵典型的习题，从而为他们今后的解答阅读理解和短文改错题奠定基础。针对提高组，教师应以培养学生的解题能力为主。教师可以教导学生一些解题的技巧，如在解答阅读理解问题时，可以教导学生根据需要采取扫读、跳读和细读等不同的阅读方式;在解答短文改错时，教导学生应该注意分析短文改错的类型，重点关注文中词法和语法的错误等。教师还可以让学生进行读与写结合的训练，从而培养学生的语感，并增强他们对词汇和语法知识的掌握。

三、采取任务教学法，提高教学有效性

任务教学法是指在教学之前，教师通过指派任务或提出问题的方式，让学生有针对性地学习的教学方法，而这往往能起到事半功倍的教学效果。因此，在高中英语教学中，教师可以采用任务教学法进行教学，从而增强教学的目的性，提高教学的有效性。

首先，在日常教学中，教师可以为学生布置一定量的任务。如教师可以让学生每天解答一篇阅读理解和短文改错，完成后自己对照答案分析问题产生的原因，并将其记录到错题本上。每周复习一些错题，深化认知。教师也可以单纯地布置阅读的任务，每天让学生阅读一篇课内文章和课外文章。其中，课内文章采取精读的方式，而课外文章只需采取范读的方式。其次，在阅读文章之前，教师可以提出相应的问题，让学生带着问题去阅读。这样，学生的阅读将更加有针对性和目的，阅读效果也会更好。在学生完成任务后，教师还要对学生的完成情况进行检查和评价，从而深化他们对文章内涵的认知。此外，教师在设置任务的时候，要遵循循序渐进的原则，通过问题的梯度设置，逐步培养学生的阅读能力，从而提高他们解答阅读理解和短文改错的能力。

总之，高中生的学生任务重、压力大，而英语学习过程中，阅读理解和短文改错是其学习的重点和难点。因此，在高中英语教学中，教师必须加强对学生的阅读理解和短文改错的训练，那么，可以通过多媒体教学、分层教学和任务教学的方式，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的目的性和有效性，從而促进他们阅读理解和短文改错水平的提高。

参考文献：

[1]王秋歌.高中英语短文改错的做题技巧[J].试题与研究（新课程论坛），2012（4）：46.

[2]许亚玲.浅谈高中英语整体教学及学生阅读理解能力的提高[J].新课程研究（上旬刊），2009（3）：103-104.

编辑 鲁翠红