赵湘

小壮妈妈说：“我家孩子念小学三年级了，特别任性，在学校和家里都比较蛮横，听不进别人的意见，刚开始我还觉得他很有主见，可是有时候觉得他很执拗，脾气暴躁，容易发怒，经常哭闹。作为家长真的很苦恼，常常觉得对孩子无计可施，不知道该怎么办。我家孩子是不是大家常说的偏执人格呢？”

像小壮妈妈有这种担心的家长很多。关于偏执人格的特征和形成原因，浙江工业大学心理系林良华教授作出了说明和解释。家长们可初步了解自己的孩子是否具有偏执人格征象，千万不要随意给孩子贴标签。

“小偏执”长啥样

偏执一词源于希腊语，是指走极端的意思。偏执的人在思维和行为上明显脱离现实而又坚信不移，且说服教育和生活经验均难以改变或纠正。有偏执人格特质的孩子会给老师和家长不听话，很难管教的感觉。林教授说，偏执的孩子具有一些共性的特点，家长们可以对照下，看看自己的孩子是不是“小偏执”。

●敏感多疑，常常把别人无意的甚至可能是友好的行为表现，误解为怀有敌意或轻蔑，或预期自己会遭受伤害和摧残。

●存在一种先占观念，即将周围事件解释为具有某种“阴谋”，常表现为怀疑朋友或同学的好意。

●固执已见，常常认为只有自己才是最正确的。听不得不同意见，不相信反面证据。

●很容易记恨，不能宽容并将挫折和失败的原因归咎于别人。

●极端地自信、自负、自尊心强：无端地自卑，常感到自己受轻视，并且立即报以恶意与反击。

●主观性强，有较强的学习能力，但常与人争辩，固执己见，不相信别人，很难以事实或道理来改变他们的认识和想法。

孩子为何会变成“小偏执”

林教授说，偏执形成的原因主要是受遗传和环境因素的双重影响，尤其是环境因素是影响孩子人格形成的最重要因素。偏执人格的形成跟幼年的生活环境有很大关系。可能是父母对子女过分娇惯，使孩子任性专横，或者父母对子女的要求过于严格，使孩子无所适从，慢慢发展下来就形成了偏执性格。

一些家长采取了不科学的教育方法，比如，一味追求高分，对智力一般的孩子提出了过高的要求。当孩子无法达到时，不注意与孩子沟通，经常责骂孩子，或棍棒相加。在这种家庭教育下，孩子就丧失了自信心、上进心，取而代之的是敌视他人，固执地认为所有的人对自己都不好，别人都存心不良，并且在“破罐子破摔”的思想影响下，形成偏执心理。

此外，家庭中不文明的气氛，如家庭成员之间相互敌视，经常大吵大闹等。父母固执的态度，学校的不良风气，教师的不良性格都可能使学生形成偏执。

林教授说，如今的孩子在学校面临的竞争压力非常大，对挫折的不良反应或不当的防御方式，也可能导致偏执的产生。

快乐陪伴远离“小偏执”

孩子的成长过程中，父母的家庭教育和家庭熏陶是不可或缺的。如何更好地教育孩子，让孩子从小就处在一个健康快乐、天性自然发展的成长环境呢？如何让孩子远离性格偏执，快乐成长呢？著名心理学家李子勋说，其实孩子不需要完美妈妈，快乐的妈妈更能培养健康心理的孩子。儿童心理发展在不同时期的不同的特点，根据孩子不同的心理特征，家长应该有不同的教育侧重，但陪伴是和孩子建立良好亲子关系，帮助孩子形成健康的心理状态最重要的一点。如何让孩子远离“小偏执”，著名心理学家李子勋为家长们提出了很好的建议。2岁前：亲密关系最重要

2岁以前是孩子人格形成的关键时期，对父母有较强的情感依附，情绪感应非常灵敏，情绪管理也比较容易，父母和孩子要建立稳定的亲密关系和信赖关系，比如陪伴孩子玩耍，和孩子生活在一起，晚上让孩子和自己同床等等，这对将来孩子和父母的感情维系具有决定性的作用。当这种亲密关系形成后，家长和孩子之间会形成良好的沟通基础。

如果父母没有办法带孩子，找一个孩子的“重要他人”，比如奶奶，或者阿姨等，亲密关系的建立对培养和管理孩子将来的情绪非常有利。值得注意的是，孩子的“重要他人”不能常常变换，经常变化亲密关系中的“重要他人”会让孩子产生焦虑，不信任感，不离于良好親密关系的建立。

2～6岁：亲近大自然，建立感知觉

2～6岁孩子的心理特点是缺乏观点的采择能力，不具有把握整体和局部之间的关系，具有泛化的意识，常常会将无生命的事物认识为有生命，比如看到大自然的花草、太阳、月亮等，孩子都会认为它们和人一样是有生命的，

因此，对于这个阶段的孩子，家长尽量不用言语来教育孩子，而是让孩子用眼睛、用心灵感受世界。比如对“苹果”的认识，当孩子还不会说话、不会用文字来表达时，他脑海中的“苹果”是一个形象的、生动的苹果的样子，但是当“苹果”这个词汇进入到他的脑海中时，他所记忆的就是语言文字，而不是形象记忆。因为语言系统是最容易掌握的，也是最简单的表达世界的一种方式。当孩子学会了用文字和语言表达时，他会很自然地发展逻辑思维的左脑，而形象思维的右脑则渐渐不再发育，孩子所有的想象力都变成了简单的语言，右脑的发展就被扼杀了。孩子对颜色、声音的感知比成人要强得多，他们可以分辨出颜色中细微的差别，同样是黄色，孩子可以分辨出不同的黄色。但是当“黄色”这个词进入他的脑海，他开始学会分类后，对色彩的感知和分辨能力反而没有了，这就是言语系统对右脑发展的侵害。

所以，孩子在6岁前，应该重点发展右脑，让他这种敏锐的感知力一直保持到成年，而理性思维的开发应该在7岁以后。但是我们现在很多家长却强行将1+1=2这样的逻辑思维加在孩子身上，让他们认很多字，实际上，我们用成人的思维阻碍了孩子本来的发展。

最简单的方法就是让孩子接触大自然，而不要过早地让他认字、读书。尽量用形体、绘画和想象的方式与孩子交流，不要强行让孩子过早“聪明”起来。

10岁前：允许孩子犯错

这个阶段的孩子具有依赖具体内容的逻辑思维能力，同时孩子走向了学校，开始接触社会，在此阶段的孩子有一个重要的心理任务，就是社会化，社会化的过程中孩子会因为社会认同的不足，竞争受挫，产生羞愧意识。引发自信危机。这个阶段的孩子父母开始重视学习成绩。然而，这个阶段的孩子也正是天性得到释放的时候，家长应该允许孩子犯错，同时帮助孩子寻找、发现自己的优势点。

能量的创造需要情绪。比如一些孩子很调皮，老师会批评，家长会担忧。其实是我们在潜意识里已经假定这些孩子是有问题的，但是从长远来看，真的有人格完整的人吗？没有。而且相反，很多有成就的人也是偏执狂、脾气暴躁。所以，我们应该允许孩子犯在这个阶段可以犯的错误，而不是用成人的观念和思维系统去分析他。一旦分析，我们就会看到问题，当我们觉得这是个问题后，就会形成一种内在关注，越来越觉得这是个问题，而孩子也越发释放出这个问题。

比如说，孩子不好好学习，家长可以绕开这点，说：“宝贝，我发现你最近很努力学习呢！”当你这样说的时候，反而是在提醒他，使他内心认同了这个观点，他的行为就随之改变了。

家长如果很少说孩子的优点，常常批评孩子，会造成孩子不知道自己有什么优点，而缺点却在时时被提醒，缺点也就越来越多。10～14岁：无条件认同孩子

这个阶段的孩子已经具有很强的抽象逻辑思维能力，他们敏感，有很强的自我认同需要，而家长却极容易形成既定观念，认为成绩好的孩子才是好孩子。假设我们用这样的观点看待孩子，那么就会不断看到孩子的问题，同时构建出一个判断体系：成绩不好的孩子没有出息。

但这个阶段的孩子最需要父母的鼓励、赞美、接纳。如果我们能无条件地接纳孩子，对良好的沟通的建立更有效。每一个孩子都不一样，我们没有办法让自己的孩子和别的孩子一样，因为每个成功的案例都是不可复制的，每个孩子都有自己独特的发展方式，谁能保证考上清华的孩子一定就前途无忧？谁又能说现在成绩不好的孩子以后就一定没有成就？看看比尔·盖茨，他的最高学历是高中，然而，谁能否认他是成功的？

所以家长没有必要老找孩子的麻烦，也许他不爱学习，但是他在专注地做他真正感兴趣的事情。这个时候不要斥责他，而應该让他在自己感兴趣的方面发展得最好，让谁都对他刮目相看，一旦这个孩子得到了学校、同伴的认同，他去发展其他方面就很容易了。如果你强迫他放弃自己感兴趣的事，逼他去认真学习，而他在学习上又得不到大家的认同，他天才的地方就会被家长抹杀了。

因此，家长应当用充满认同感的方式看待自己的孩子，让他以自己特有的方式成长，而不是把各种主流的观点强行让孩子接受。如果你做到了这一点，对你的孩子来说是种福音。

14～18岁：营造民主家庭，顺利度过青春期

青春期是最让爸妈头痛的时期。孩子开始背着家长打电话;开始有了小“男朋友”、“女朋友”：开始对妈妈的唠叨烦躁，对爸爸的意见嗤之以鼻。这个时候的家长如临大敌，似乎做好一切准备要和孩子好好“较量一番”。

青春期的较量正是孩子和家长争夺“话语权”，争夺家庭“权威”的较量，而且不难发现，小时候越乖的孩子在青春期越叛逆。为什么会这样？因为从小家长都用成人的权威对孩子说话，用成人的文化教育孩子，使孩子原本的年龄特质和他所接触的观点发生严重分裂。当他开始有自己独立的思考后，他的分裂感越强，青春期也就越叛逆。林教授说，人这一辈子一定会经历一次叛逆的青春期，如果某个阶段被压抑了，一定会在人生的某一个阶段经历叛逆期。

生活在民主家庭的孩子并不会有明显的青春期叛逆行为，因为他不需要挑战权威。父母的教育是开明的、民主的，不盲目反对孩子的观点和行为，而是以一种开放、宽容的眼光来看待孩子，孩子从来就不需要和父母抗争什么，因为家里没有所谓的“权威”。实际上，家庭应该是个“讲情”而不是“讲理”的地方。

孩子的教育是一项非常系统的工程，能陪伴孩子一起成长的父母无疑是成功的父母。家长只有不断自我成长，才能在”再成长”的过程中建立和谐的亲子关系，培养出心理健康的孩子。