胡文菊

摘  要：在新的教育改革背景之下，这对目前的高中化学教学提出了新的要求，老师要以提升化学学科的科学素养为基础更好的开展相关的教学活动。因此，老师要对自己的教学思想等进行及时的更新升级，突出学生的主体地位，不断的提升教学的质量和效率。在实际的教学过程中，老师要结合实际需求，灵活的去选择教学的方式，不断的提升学生的化学学科核心素养。

关键词：化学;学科核心素养;措施;措施

一、关于化学学科的核心素养的简介

在新课改背景之下，学校需要结合自身的实际发展状况以及学生的学习特点，认真的贯彻和落实好新课改的要求，将学科核心素养落实到教学的每个环节，进一步的突出化学学科教育和具体价值。高中化学学科核心素养主要有：宏观角度的辨析、微观角度的分析、变化平衡思想、模型感知、实验操作等。在化学学习的过程中，老师要结合这些方面有效的进行拓展，真正的将社会主义核心价值观的精神反映出来，这样才能够更好的提升自我水平，不断的提升个人综合素质和专业水平。

二、如何更好的提升高中化学学科素养的教学

（一）深度分析教材内容，为学生的后续学习奠定基础

化学课本是进行进一步高中化学学习的基础，通过阅读教材，可以对将要学习的内容有一个全面的了解，更好的构建起知识体系结构，而且教材的内容和考试之间有着密切的关系，很多的知识点都是必考的内容。因此开展高中化学教学，老师首先要对教材的内容进行一个深刻的分析，挖掘出深层次的知识点，围绕课本的例题开展后续的讲解，帮助学生更好的理解和掌握文章的内容，而且也要对课堂教学成果进行巩固。在开展化学实验之前，老师需要先向学生讲解基础的知识点，让学生正确应用实验仪器，通过学生的具体实际状况更好的去拟定出相关的教学措施，可以将实验章节的具体内容借助思维导图的方式进一步的拼接，提升学生的逻辑思维能力。举个例子来看，在学习关于钠与硫酸铜溶液反应的相关内容的时候，可以先引领学生去猜想下两者之间会碰撞出什么样的反应？然后化学方程式如何书写？有一部分的同学认为，钠与硫酸铜反应会生成固体的铜沉淀，可是当同学认真观察实验反应之后，就会恍然大悟，实验的最后结果竟然大相径庭。这个时候，老师需要更进一步的向学生提出问题“产生的蓝色絮状物是什么？为什么会出现这种现象？一步步的引领学生对问题进行深入的研究分析，不断的鼓励学生独立解决问题，可以在小组内部开展讨论，进而更好的提升学生的思维技能和动脑的水平。

（二）激发学生化学学习的积极性和主动性，更好的提升学生的实践操作能力

在化学教学的进行过程中，如果老师只是单纯的干巴巴讲解化学只是，很难激发起学生学习的兴趣，久而久之学生就会产生厌学的心理，这不符合当前教学的要求。因此，老师需要树立以学生为主体的教学观念，尊重学生的课堂地位。在实际教学中老师需要参考大纲并且结合学生目前的知识认知规律，对课堂教学的方式进行创新升级，进而更好的提升高中生化学学习的主动性，任何学科的学习都需要兴趣为前提。举个例子来看，在学习关于水与钠的反应的时候，如果仅仅将实验的现象告知同学，学生会觉得比较抽象，而且不容易理解，更不能够激发起他们学习的兴趣。老师一定要结合新课改的具体要求，采取多角度教学方式，比如可以亲手做实验，也可以利用新媒体技术将化学反应的视频展示于大家面前，这样学生就愿意投入到课堂学习中，也可以更好的培养他们的独立思考问题的能力。除此之外，老师也可以利用合作学习的方式，首先将整个班级的同学划分成几个小组，以小组为单位进行实验操作，每个人都要各司其职，最后总结出实验的过程、目的、意义等。学生做实验就是对知识的一个探索，通过实验操作更容易发现学习中的问题，也更好的提升团队协调意识，有助于学生的健康成长。

（三）老师要和同学多沟通，帮助他们树立正确的价值观念

老师不仅仅要传道授業解惑，还需要带领学生更好的成长，帮助他们树立正确的三观，为以后的人生发展奠定基础。将直观教育和化学教学进行有效的融合，可以更好的突出核心素养教学的需求，更符合人才培养的初衷。比如：老师可以积极的向学生介绍历史上著名的化学家，并且将他们的个人事迹进行讲述，让学生感受科学家大无畏的精神和研究的科学探究态度，更好的激发学生学习的积极性和主动性，学生也可以更好的对自己的言行举止等进行规范化处理，不断的提升个人综合素质。

总结：根据上文所说，我们可以看出在新的教学背景之下，为了更好的提升教学的质量，老师要以提升学生的化学学科核心素养为基础，首先要突出学生的主体地位，不断的激发学生学习的积极性和主动性，对教学的内容进行不断的完善，最终有效的提升课堂教学的质量。由于长期受到应试教育的影响，老师一定要及时的调整自己的思想观念，为后续的学科核心素养教学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]林学鹏. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 考试周刊， 2018（72）.

[2]李红围. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 好家长， 2019（13）.