黄小铨

【摘要】  道德与法治的课堂是开展学生德育工作的重要阵地，也是教师对学生进行爱国主义教育的重要场所，充分利用道德与法治课对学生进行爱国主义教育，是我国在新时代下基础教育教学理念的重要视点。本文就在课堂教学中如何有效地培育学生爱国主义情怀，增强国家认同感，做自信的中国人，进行了在教学策略方面的思考与实践。

【关键词】  爱国主义 教育 教学策略

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-041-02

一、爱国主义教育的重要意义

“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，立志听党话、跟党走，将培养学生的爱国情怀作为培养社会主义建设者和接班人的首要大事。”这是习近平总书记在日前全国教育工作大会上的讲话。爱国主义是民族的灵魂，它能形成一个民族、国家的凝聚力和向心力，能推动一个民族的历史发展，甚至能决定一个国家的前途和命运。而面对当今复杂多变的国际风云涌流，尤其是某些腐朽、错误思想的入侵，对我国公民尤其是青少年学生进行爱国主义情怀的培育更显迫切，这也是道德与法治课的重要任务。课堂实践研究发现，在课堂教学中，通过形式丰富、情感渲染力强的教学策略对学生进行爱国主义教育，对培养学生的爱国主义意识，增强爱国主义情感起到事半功倍的效果。

二、对学生爱国主义现状的思考

一天，我打开微信，发现班群里一个同学李某在不停地发出信息，其他同学都在保持沉默，不知他们是在默认还是不敢反驳，又或许是对话题太敏感而逃避回答。我往上一看，原来李某发出来的信息都是对我国制度与中国共产党的各种诋毁及社会负能量的宣泄，也夹着对西方美好生活的向往与褒扬，还振振有辞地说：我不是不爱国，我只是不爱党，为何必须要服从共产党。这是明显的对自己国家的情感背叛。于是我找到这个同学，试图从谈话交流中纠正他这种错误的思想，但无果。

此时，我陷入了心痛的思考：爱国主义教育不是从中学才开始的，而是在我们朦胧懂事之初就已经在幼儿园、家长等各方言行、社会熏陶中开始的了，为何到今天，李某一个初三的学生还搞不清楚什么是爱国？我们身边还有多少学生内心里也是像李某这样想的？在我们的课堂中，什么样的教学才能真正地对学生爱国意识与情怀培养起到成效，让爱国融入我们的情感与骨血中？一年来，我在教学中不断探索解决这个问题的有效方法，主要有以下几种。

三、爱国主义情感培育的有效教学策略

1.运用爱国主义教育视频，打造爱国情感课堂

爱国主义内容是生动、与时俱进的，如果仅通过教材上的内容学习会显得单薄枯燥，甚至死板。实践告诉我们，利用视频影像展示祖国大好河山、成就卓越的建设成果、日益提高的国际地位、人民生活祥和安康等，配以讲解、图像、数据、现实写照、感人肺腑的爱国歌曲等，更易让学生的国家认同感与自豪感油然而生。

爱国主义视频教育可以是专题视频，例如九年级上册中，我在教学中用了《辉煌中国》、《法治中国》、《厉害了我的国》、《外国人在中国》等;还可以是综艺节目如《我是演说家》、《朗读者》、《中国的故事》等中一些与爱国文化相关的视频穿插在适当的教学内容中。如在八年级上册内容中，我用了《国强则少年强》、《那时候，我们没有国家》、《利比亚大撤侨》等让学生深刻感受到只有国强民才安，中国是真正能做到让国际社会真正的尊敬与“不可欺”。所有同学都对这些内容兴趣浓厚，聚精会神，我发现不少同学看着这些视频时热泪盈眶！

课堂实践证明，视频的合理使用能有效地拨动学生的情感之弦，让学生更深刻地认识国家，增强爱国主义情感。

2.抓住时政热点，开展爱国主题教育

时政教育是道德与法治课的重要组成部分，时政材料是对学生进行爱国主义教育的重要资源。在课堂中，我们利用时事热点，引导学生感悟问题、升华情感，养成关注社会国家时事的习惯，将个人成长与祖国命运紧密联系在一起。

如2018年4月14日，叙利亚首都大马士革一夜之间沦为废墟。以美国为首的美英法三国联军，用100多枚导弹对叙利亚狂轰乱炸！在这一时政背景下，我利用道德与法治课上了一节《我爱我的国，我爱我的家》的主题活动课，主要教学过程如下：

①利用歌曲《国家》导入。

②展示近十年來世界各地的各种战争及今天的叙利亚惨状。

③观看视频《我们为何如此热爱着这个国家？》。

④展示新时代中国国际地位、在各领域的辉煌成就。

⑤最后全体同学写下课后感。

爱国主义主题教育中，我还让学生了解钓鱼岛、南海、萨德、也门撤侨等时政事件，让学生从真实的国家较量中深刻感悟到：国家是我们的保护神，只有它强大，我们才有安全与和平，激励学生努力学习，为中华之崛起而读书，这比照本宣科的效果好太多了。

3.学习民族脊梁人物事迹，培育英雄崇拜情怀

榜样、偶像的学习、模仿对人的成长引领作用非常关键。在思政课堂中，让学生了解更多的正能量人物、民族脊梁人物与无数平凡又伟大的劳动者的事迹，对帮助学生增强爱国情感、确立人生理想，意义非凡。在我校校园内，有一道与众不同的风景线，就是以爱国主义为主题，以“当家作主站起来——改革开放富起来——砥砺奋进强起来”为主线的校园文化专栏，内容是我主持精选的。专栏介绍了我国各个领域里的脊梁人物，如袁隆平、于敏、黄旭华、黄大年、南仁东、林鸣、任新民、朱显谟、高伯龙……。我常提醒学生常在这道风景线走走看看。经调查发现，大多数的同学都对这些人物知之甚少，学生说：“我现在才算明白'岁月静好，是因为有人替我们负重前行'”、“我也希望能成为这样的人”……这更加坚定了我要通过更多有效的方法，让学生了解我国更多英雄楷模的事迹。

4.组织社会实践活动，走进百姓家国话题

社会实践活动让学生走出了课堂、走进了生活、融入了社会。促进学生将理论的质疑与现实生活联系起来，这在巩固理论知识、增强情感认同以及转变学习方式等方面有着积极作用。如在讲完八年级上册内容的时候，我组织了学生以爱国为主题，对我们身边民众的爱国意识进行调查。学生先设计好采访问卷，分成小组走向不同的社会场所对不同的群众进行采访调研，最后形成采访活动总结报告。我发现在活动后，学生交流中跳跃的都是新发现与情感认同，都希望以后能多点举行这种活动。

学生通过与各层次的民众进行真实的现场对话，更能让活动的主题深入学生心灵，同时也有利于提高学生组织活动、整理素材等能力，塑造健康的人格，养成亲社会行为。

5.融入历史与国情教育，唤醒爱国情感认同

邓小平同志曾指出，爱国主义教育的主要内容，是中国的历史。“了解自己的历史很重要，青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。”中国的近现代史可以说是一部爱国运动史，是一部中国救国救亡的历史。用历史警醒学生：历史不会重演的关键在于青少年一代的奋发图强、立志报国和捍卫祖国，引导学生思考人生理想，为祖国强盛而发奋学习和工作。

八年级《维护国家利益》、九年级《富强与创新》、《文明与家园》、《和谐与梦想》等单元，其内容更是能鲜明地与历史教育相结合，不但能激起学生的学习热情，更能取得深刻的情感升华效果。如讲到“我们树立国家观念”这一知识点时，单纯的说教与简单的案例会显得苍白无力，学生对其印象飘然易逝，我利用了金一楠教授的讲座专题《从百年沧桑到大国崛起》，它客观讲述并分析了这100年来，我们国家的各种磨难、各个阶层做的所有努力、当时民众家国意识状况等，史实生动的讲座远比我们枯燥的说教课堂更能引起学生的思考与认同，它带给了学生对历史学习的一种全新感受，包括身为老师的我在听后，也深感自己的家国意识更加强烈了。历史与国情的教育是最真实、最有说服力、最能让人认同的教育，也是最能唤起人的情感认同。

四、结束语

爱国主义情怀培育的策略还有：组织形式各样的競赛活动、爱国主义电影教育等等，通过多种形式的教学策略引导学生在“学与做”中实践创新，感受家国情怀，铸造感恩、有爱的人生，能起到事半功倍的作用。通过这一年的教学，当初在班群里发各种负面信息的李某，终于在接近毕业时，找到我说;“老师，谢谢您！我现在知道了我当初的想法与思想是多么的愚昧无知又肤浅了，我为当初无知的发言深刻地道歉与反省，也向全班同学说明我那错误极致的信息，您放心，以后我一定会让你为我自豪的。”我欣慰地笑了。

本文系广东省教育厅学校德育科研课题《在<道德与法治>学科中渗透爱国主义教育的实践研究》（立项号：2019ZXDY123）的研究成果。