陈山林

《思想品德课程标准》明确指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，思想品德课的教学应以学生的生活需要为依据，选取那些与学生的生活经历密切相关的内容。

一、注入本土教学资源，创造性地使用教材

在思想品德课教学实践中，一方面要注意把课本内容拉近学生的生活实际，选择教学材料，不必死扣课本材料，要尽可能运用本乡本土的事例，从学生的生活实际出发提出问题、选择材料、引导思考和指导行为。另一方面，引导思考，要尽可能从学生身边的各种矛盾中提出问题，培养运用能力，更要尽可能引导学生认识和解决他们生活中遇到的问题。

二、把学生的生活经验引入课堂

学生思想品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，而课堂中的学生已经积累了许多生活经验，这些经验深刻地影响着学生的思维方式、态度及行为，也是进行思想品德教育的土壤。因此，我们在教学时，要了解学生已有的生活经验和他们对生活的感受、认识和感悟，注意将已有生活经验与教学内容联系在一起，充分运用学生已有经验，充分利用学生已经知道了的知识，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。

三、吸收时政热点信息

为了提高思想品德教育的针对性、实效性和生动性，还必须注意联系当地和学生们的实际，及时把社会上的时政熱点、科学技术新的成就、学生生活中新问题等吸收到课程内容中去。教师在使用教材过程中，要针对热点问题，结合教材内容，进行专题研究或课题研究，进一步拓展学习内容的广度和深度。

总之，教学生活化是新课程改革的核心理念，教学中关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生不停的在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。实施生活化的教学，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展了学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，达到学以致用的目的，增强思想品德课的实用性。