摘  要：随着素质教育理念的不断推进，以及新课程教学改革任务的不断完善，在当前的高校教学活动中，培养学生的实践能力，强化学生的就业基础，逐渐成为高校教师新的教学任务。此外，在当前的社会中，应用信息化办公软件开展工作已经成为各个行业发展的必然趋势。所以在教学中强化学生的软件应用能力以及信息思维就显得十分重要。基于此，本文将以Photoshop平面设计教学为例，对在就业导向的环境中开展项目教学活动进行分析。

关键词：Photoshop平面设计教学;项目教学;网页设计

中图分类号：TP317.4-4      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）22-0114-02

Abstract：With the continuous advancement of the concept of quality education and the continuous improvement of the task of the new curriculum teaching reform，in the current teaching activities in universities，cultivating students’practical ability and strengthening students’employment basis have gradually become a new teaching task for college teachers. Secondly，in the current society，the application of information office software has become an inevitable trend in the development of various industries. Therefore，it is very important to strengthen students’software application ability and information thinking in teaching. Based on this，this paper will take Photoshop graphic design teaching as an example to analyze the project teaching activities in the employment-oriented environment.

Keywords：Photoshop graphic design teaching;project teaching;web design

0  引  言

项目教学法是以教学重点为核心，设定合理的项目主题，然后引导学生开展项目任务，帮助形成较强实践能力的一种现代化教学方式。在高校“Photoshop平面设计”教学中，由于该门学科的实践性以及应用性极强，所以传统的理论教学法并不能够满足学生的学习需求，对此教师就需要进行适当的教学创新，将其与项目教学法进行适当整合。此外，在当前社会中，人才紧缺逐渐成为社会发展的主要问题，所以在教学中，教师也应该适当地融入就业元素。

1  Photoshop平面设计教学的现状

首先，在当前的教学环境中，大部分教师会将平面设计教学视为一门理论性教学内容，将教学重点放在理论知识上，忽视了学生的实践训练;其次，大部分教师在教学中会通过演示手法对学生进行引导，要求学生按照自己的思路以及方式进行软件操作，限制学生的思维发展，也禁锢了学生的学习兴趣;最后，很多教师会借用传统的教材开展教学活动，整体的教学内容过于陈旧，导致学生的学习效果脱节的情况。

2  项目教学法的应用意义

一方面，项目教学法的实施能够有效调动学生的学习主动性。在传统的教学观念中，大部分教师会将自己视为教学主体，对学生进行命令式的引导[1]。在这种教学方式下，学生不仅无法掌握知识重点，同时也会形成抵触学习的意识，影响自己的学习热情以及学习主动性。但在项目教学中，学生会由被动者转为主动者，自身对学习有了主动权，整体的学习积极性自然就会得到提升;另一方面，项目教学法能够强化学生的实践能力。在项目推进的过程中，学生需要借助自己的能力对项目任务进行处理，在实践中强化自身对知识的应用能力，从而有效提高自身的综合素养。

3  就业为导向下的“Photoshop平面设计”教学项目设计

首先，在正式授课之前，教师先为学生展示整体的项目结构，帮助学生了解具体的项目任务以及项目内容，形成稳定的学习基础。在此期间，教师可以以图片为分析对象，引导学生对构图、渲染以及工具等不同的Photoshop平面设计要素进行介绍，帮助学生形成学习主动性，使学生能够明确具体的项目脉络，从而能够更好地消化其中的知识[2];然后，教师可以结合项目的不同类型为学生进行步骤演示，帮助学生了解具体的操作重点以及操作技巧，强化学生的学习注意力，从而有效提升整体教学质量。此外，在此期间，教师也可以以结合生活中的实际案例对学生进行引导，加强学生的真实体验感，也能够促使学生形成较强的思维发散;之后，教师可以对学生进行分组，按照学生的能力为其分配不同的项目任务，要求学生在合作探讨的方式下对项目进行处理，在强化学生软件应用能力的同时，也能够提升学生的专业实力;最后，教师可以组织学生开展教学总结活动，对项目处理过程中存在的问题共同进行分析，帮助学生巩固自己的学习效果。

4  “Photoshop平面设计”教学过程

以海报制作为教学主题。首先，在教学活动开展之前，教师可以要求学生自行选定感兴趣的偶像，并收集一些想要在海报中添加的元素，为教学活动的开展提供保障;然后，在正式教学中，教师可以先为学生讲述一些与海报制作相关的内容，比如需要应用的软件功能、素材以及流程等等，帮助学生构建完整的活动流程;之后，教师可以先通过网络软件对学生的计算机进行远程控制，通过演示的方式为学生讲解抠图、导入素材以及多重渲染等技巧的應用，帮助学生缓解操作压力;接下来，教师可以要求学生通过相互讨论以及分工合作的方式，对海报进行制作以及美化;最后，教师可以组织学生进行相互评价，并选择投票数最高的一幅作品，对创作者进行简单奖励，调动学生的学习热情以及提高课堂参与度[3]。

5  项目教学法的实施方式

首先，Photoshop并不同于其他的办公室软件，其整体的应用范围相对比较窄，一般只能够应用在广告、杂志、设计等方面的图形美化工作中。所以在开展项目教学活动的过程中，教师应该注重强化项目的针对性以及实践性，尽量引导学生开展一些能够与其职业挂钩的项目，在强化学生平面设计能力的同时，也能够奠定学生的职业基础[4]。比如，教师可以要求学生以“淘宝美工”为项目，对一些图片进行美化、加工，使之能够符合“淘宝商家”的要求，或者教师可以与当地的婚纱摄影工作室进行联系，通过合作的方式使其为学生提供实习岗位，强化学生的后期处理能力。此外，有能力的学校可以与当地的设计机构进行联系，为学生提供实习岗位，引导学生进行网页设计、LOGO设计以及服装设计等活动，有效强化学生的专业能力。另外，在教学活动开展的过程中，教师也应该定期组织学生开展教学总结活动，对一些成功的案例进行介绍，有效贯彻历史一体化的教学原则。

其次，在教学的过程中，教师应该贯彻由简入繁、由浅及深的教学原则。例如，在引导学生进行图片修改训练时，教师可以先鼓励学生收集一些自己喜欢的偶像未经修过的照片，然后引导学生在照片上进行修复处理，比如淡化面部瑕疵、调整身材比例等等，强化学生的基础能力以及基础操作习惯。之后教师可以鼓励学生借助Photoshop的专业技能对图片进行美化加工，比如渲染滤镜、替换背景等等，也可以鼓励学生发散自己的思维，对图片进行调整，以此强化学生的设计素养，提高学生的实践能力[5]。

再者，为了有效强化学生的实训能力以及设计思维，在具体的过程中，教师也应该适当地对项目的趣味性以及就业导向性进行适当强化，比如教师可以鼓励学生收集一些自己家人的照片，对其进行修改，以此作为训练。在当前的社会中，应用Photoshop平面设计软件最广泛、并且入门条件最低的一个行业就是婚纱摄影，在婚纱摄影中，图片修理师一般会对婚纱照、证件照以及艺术照等图片进行修改，所以教师可以以此为项目对学生进行技能培训。此外，针对专业技能较强的学生，教师可以为其设计室内设计的相关项目，比如利用3D技术以及Photoshop软件对室内的装潢进行虚拟渲染，帮助客户直观地观察整体装修效果等等。以这两种方式引导学生在享受学习的乐趣中训练自己的软件应用能力，帮助学生了解自身的长处，从而在就业选择中选择最合适的职业，为自己的未来发展提供稳定的保障。

最后，当学生基本掌握Photoshop平面设计的相关内容之后，教师可以组织开展一些相关的竞赛活动，以此强化学生的学习积极性，也能够提高学生的实践能力[6]。或者教师也可以组织学生成立一个简单的校内工作室，承接其他专业学生以及学校的图片修改工作以及设计工作，比如宣传海报、学生艺术照拍摄修改等等，以此将学生真正放在就业环境中，增加学生的工作经验，强化工作思维，为其正式步入社会做好准备。

6  结  论

综上所述，在结合项目教学法开展“Photoshop平面设计”教学时，教师应注意合理地进行项目设计，保证其能够符合学生的学习接受程度，并能够充分调动学生的主动参与兴趣，以此有效提高学生的学习能力。在项目设计中，教师应主动贯彻以就业为导向，以学生为基础，以发展为目标的教学原则，全面普及理事一体化的教学理论，以此推动学生的综合发展。

参考文献：

[1] 陈默.高校Photoshop平面设计课程的创新教学法探讨 [J].计算机产品与流通，2019（3）：211.

[2] 李飞.以就业为导向的职业学校平面设计专业教学策略探析 [J].职业，2019（6）：88-89.

[3] 肖峡茹.中职平面设计专业Photoshop的高效教学策略探究 [J].电脑知识与技术，2018，14（27）：198-199.

[4] 程翠玉，焦峰亮.基于就业导向的高校计算机专业CDIO教学模式中教学资源的开发及使用成效研究——以“Photoshop平面设计”课程为例 [J].无线互联科技，2017（6）：80-81.

[5] 肖书峦.以就业为导向的职业学校平面设计教学探析 [J].学周刊，2013（36）：25.

[6] 金鑫鑫，张道华.以就业为导向的高校《Photoshop平面设计》课程项目教学法研究 [J].电脑知识与技术，2012，8（18）：4436-4437+4478.

作者簡介：黄蓉（1989.08-），女，汉族，河南信阳人，教师，助教，硕士研究生，研究方向：艺术设计。