文昆

【关键词】  校企合作 中职生 工匠精神 精益求精

【中图分类号】  G717               【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-021-01

工匠精神是指在岗位上做好每件事，无论四周环境怎样，始终不忘初心并一直追求品质的提升。在工匠精神的指导下，在最平凡、普通的职业中，也可以做的最好。目前，企业越来越注重工匠精神，而中职学校旨在培养职业技术型人才、促进中职生就业，所以应积极探索在校企合作下的工匠精神教育方法。

一、有关概述

1.校企合作

在校企合作中，一般进行融合产学、双方办学并共享的合作，基于社会市场、就业的指导，学校联合企业一起培养学生的技能。在这个过程中，学生在顶岗时亲自生产，并增强专业与综合能力。在这样的长期合作模式下，可以充分发挥企业与学校资源的作用，其中学校可以明确主要的培养方向，并提高教育质量，基于此，职业学校能有效培养专业技能型优秀人才。

2.工匠精神

顾名思义工匠精神意在促使工作者似工匠般地工作、钻研，并超越自我崇尚完美。在新时代性，整个社会均要求工作者具有工匠精神，以促进企业乃至社会的进步。其实工匠精神涉及诸多方面的内容，如精益求精、敬业、专注、创新等。精益求精指的是工作者在工作中追求完美、卓越，并不断超越自我;敬业指的是我国传统美德;专注指的是从业者关注细节，不懈地做好事情;创新指的是突破普通，追求更优，致力于自身乃至企业的发展。

二、校企合作模式下培养中职学生精益求精工匠精神的路径

1.理论知识联系实践技能教育，实施工匠精神教育

基于校企合作，中职生可以在周末又或两假中，亲临企业跟岗见习，在实践的过程中，既能加以应用理论知识，又能及时发现自己的不足，深入学习理解重点知识，养成精益求精的习惯。同时，在企业中进行实践，中职生可以更好地了解工作实况，在企业“师傅”的一对一指导下，快速提升工作品性，以追求完美、精益求精。大量实践研究也表明，校企合作在教育中职生方面效果甚好。在中职教材中，仅仅讲述了理论知识，即便在学校实训场地，由于实训工位不多，且相应的器材也缺失又或老旧等，中职生实际亲自操作的时间更是少之又少。而中职生进入企业当中，在实践的过程中，往往会发现操作标准相当严格，每个细节均能影响工作结果。所以，现代企业十分注重精益求精的品质，要求员工均大力发展工匠精神。中职学校在校企合作的支持下，通过安排中职生深入企业展开实践学习，能促使中职生深深地体会到工作实践过程往往要比学校的要求严格得多，应在工作中精益求精，决不能懈怠一点。

2.在企业文化氛围中培养中职生的工匠精神

于企业发展而言，企业文化属于根本，一个企业的良好经营与发展，离不开企业文化的正面影响。基于校企合作，中职生参加企业实践活动前，应先接受企业内部的文化教育，这样在企业文化的引导下，中职生方才可以更好地学习、掌握课本知识的具体实践过程，以彰显校企合作的真正价值。特别是在大型企业的发展之中，文化更是尤为重要，更要严格控制产品的质量。唯有质量优异的产品，方才可以赢得市场。倘若产品发生问题，则势必会影响企业形象与信誉。所以，中职学校深入企业开始实践的过程中，应深刻地认识到做好本职工作的重大意义，践行精益求精的原则，致力于产品质量的不断提升。而在企业文化中，往往宣传工匠精神，讲究精益求精，并以其为企业安身立命的必备精神。所以，中职生应认真学习、深入理解企业文化，增强精益求精的良好意识，并在工作实践中，积极发展工匠精神。

3.多方位，多渠道提升精益求精的意识

基于校企合作，中职学校与企业这二者，属于培养中职生精益求精工作态度与工匠精神的二大主体。但在生活实际中，精益求精的态度还需要家庭教育、中职生的自主学习。唯有多方位地培养教育，方才可以帮助中职生有效养成匠人精神，提升精益求精的意识。在教育中职生的过程中，学生的家长也需要做到以身作则，及时精益求精地处理好家庭中出现的一切问题，并在子女的心目中建立起良好的榜样形象，以此来引导中职生更好地学习;而作为中职生自己，更加需要充分认识到精益求精的现实意义，在为人处世方面，均要时时刻刻自觉约束自己，并形成精益求精的好习惯，然后更好地学习、更快乐地生活。综合以上多方位的教育，势必能引导中职生树立精益求精的态度、养成工匠精神。

三、结语

总之，中职教育在校企合作这样的模式下，需要不断改进、创新。在文化方面，校园要带动企业，而企业也要引领校园，以此来做好中职教育，促使中职生追求精益求精，形成良好的工匠精神。鉴于工匠精神与企业乃至各行业的长足发展均息息相关，所以，中职学校应紧跟时代的发展，在我国教育方针的指导下，大力发展中职教育，以帮助中职生增强职业竞争实力，为国内制造业输送更优秀的人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张俊华.“工匠精神”引领下中职学生核心素养培养的途径探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（09）：238-239.

[2]刘红强.“大国工匠”视角下中职学生顶岗实习不稳定因素分析及对策研究[J].国际公关，2019（08）：134-135.

[3]李梦妮.中国制造2025背景下中职学校培育工匠精神的路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（08）：82-83.