戈彩红

关键词：智慧学习;学会思维

【中图分类号】G 622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0037-01

在中文语境中，智慧是“能迅速、灵活、正确地理解事物和解决问题的能力”。在英文语境中，剑桥词典的解释是：“利用知识经验做出好的/善的决策和判断的能力”。

目前，大多数研究者更倾向于将智慧学习指向智能信息技术支持下的学习环境中的技术使用、设备支持等方面的学习。认为智慧学习是一种学习者以自我为主体，以智慧学习环境为依托，利用智能信息技术，如多媒体、互联网、大数据、传感技术等，搜集并整合信息资源，以增强学习者学习能力的一种新型学习范式。

学会思维，是指学生在教师指导下，遵循一定程序，依托学习某个学科领域知识内容及方法的过程中有意识、有目标、自主能动地关注思维能力培养。其中包含四层含义：首先，学生学习的核心目标就是学会思维;其次不同学科培育的思维能力、孕育的思维品质各有侧重又互为补充，共同促进学生的成长与发展;第三学会思维，要鼓励学生用语言表达思维，用文字符号记录思维，让思维可视化;第四，学生思维能力的培养离不开学习活动的设计与实施。

利用网络，基于大数据发展分析进行实践研究，通过研究提供建议，促进学生多方位发展。基于此，我校开展了省级课题《基于智慧学习环境的课题教学研究》。期望通过学习研究，理解智慧教育的理论，体悟智慧教育的理念内涵;通过实践研究，努力做到信息技术与学科教学深度融合，提高我校课堂教学整体质量;通过实践研究，更新教学理念和教学方式，提升教师对教学方法和教学活动的设计能力，促进教师掌握数字化教学具和教学环境的能力，培养学生自主学习能力和运用科技的创新能力。我们的课题成员是来自不同学科的多位老师，如语文、英语、数学、美术、信息等……结合1对1数字化学习试点、翻转课堂教学实践、创新实验室建设等，聚焦学科教学，从学科教学要解决的问题出发，构建智慧学习环境。

在《基于智慧学习环境的课题教学研究》探究过程中，我们主要使用渗透式思维教学，将思维训练融合与各学科教学中。

1.数字化学习，构建“学会思维”教学实践框架

一对一数字化教学对现代教育的影响以及在实践中体现出的教学优势证明这是一种值得尝试的新教学方式，它对学生的语文学习的兴趣和能力提高有很大的帮助，有助于加强师生互动;凸现个性化与多元理解;发挥学生主体性，实现个性化理解和智慧共享。

数字化教学主要有以下优点：⑴提高教学效率。数字化教学与传统教学相结合，提高了学生的学习热情，通过利用数字化的图像、视频等提高老师的教学效率和学生的自主学习意识，让老师和学生在课堂上相处更融洽。⑵解决教学实验中的难题。数字化实验室通过高精度、高速度的数据采集，能够实时记录实验的每一个过程，把转瞬即逝的实验数据记录下来，高效、直观，便于学生仔细观察，加深理解，从而轻松解决教学中的难题。⑶培养学生的自主学习能力和研究精神。数字化教学使学生更具体的认识自己的知识薄弱点和自己的不足，从而提高学生的自主学习能力。

在课堂教学研究中，老师们充分利用数字化环境创设研究氛围，通过希沃授课助手、希沃传屏等实现课堂生成资源的快速分享、对比;通过珠峰、尚学趣等校园平台实现大数据下的资源共享和结果统计，精确、及时的快速分析帮助老师了解每一位学生的学习状态。

数字化教学中平板是重要的学习载体，在合适的时间使用平板锻炼了學生良好的自我管理能力;全能扫描王、马路工程师、一起作业网等APP的熟练使用，为课堂的快速高效奠定了基础。这一系列举措，促使学生在学习过程中逐步养成有意识、有目标、自主能动的思维能力，观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力也进一步提升。

2.翻转课堂教学实践，思维突破时空界限

翻转课堂式教学模式，是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。借助网络互动环境，以网络为载体，以电子通讯设备为媒介进行交流，不仅改变了传统的教学结构和模式，也为促进和实现学生能力的提高提供了丰富的手段和方法。它突破了时空的限制，帮助学生弄清楚概念、原理，把更多的时间留给学生独立思考、再次实践、互相交流、共同提升。在互动交流中进一步提高学生的应用能力、实践能力，进行创造性学习，培养发散性思维，能够用所学的科学知识解释生活中的现象和原理。

3.融合各学科课程资源，共同促进学生思维成长

智慧教学注重差异化教学、个性学习、协作学习等。在不同学科课程的开发与建设上，注重专业的知识性内容，更大量融入有助于启发和培养学生思维的材料，使教师在讲授学科内容的同时能够方便地进行学科思维能力的培养。

4.构建与思维教学相适应的智慧评价系统

智慧评价系统包括贯穿教学始终的持续观察、评价与调整;改革检测的方式和标准;采用多元评价相结合;对思维水平的前测后测，建立学生思维发展记录档案;收集学生的作品、成果，反映学生的思维发展轨迹等等。

在课堂教学探究过程中，充分运用智慧学习环境，使用渗透式思维教学，将思维训练融合与各学科教学中，组织丰富的综合实践活动，在解决实际问题过程中发展学生思维，进一步提升学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。