李丹

班级是学校的核心，班级的建设与稳定事关学生的成绩与学校的管理。传统观念中班主任是班级的领导者、组织者和管理者，一直“大权在握，高高在上”，然而这样的教育模式不仅让班主任身心疲惫、而且班级管理效果也并不理想，学生缺乏自主管理的主动性，更缺乏学生之间的竞争性，学习及日常管理如同一潭死水，即使班主任使出渾身解数也很难激起学生的层层涟漪。因此我校开展了班级分组管理模式，让老师和学生充分认识到学生才是学习的主体和自我管理的主人，班主任要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，营造民主氛围，共同管理班级、提高成绩。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，在班级分组管理中真正做到用“部分”带动“整体”，共同促进学生全面发展。

一、如何分组

因为我们班人数多、班级大，所以每组9人，共分为6个小组。在实际分组中，应尽可能考虑到学生个体差异、性别比例、学习成绩、兴趣爱好等因素。具体做法是依据学习成绩，按“蛇”形排列，这就使各组间实力大体相当。成员3人是成绩较突出、纪律性较强的优生生，3人是学习成绩中等，能基本遵守纪律的中等生，3人是学习稍有困难、不太遵守纪律的后进生。这样将不同层次、不同特点的学生均衡地分配在各个小组中，可以使小组的成员相互学习、互相帮助、相互监督，不同层次的学生充当了不同层次的角色，实现了不同层次学生的学习目标，有效地避免学生过早出现分化。……