鲁成志

摘  要：在当代这个充满激烈竞争的社会里，许多中学通常都会盲目地追求升学率。为了升学率能够高一点，中学的语文教师们通常都会不顾学生的学习兴趣就开始搞题海战术，经常给学生布置非常多的作业，想要以量取胜，而不讲究任何的教学方法。学生每天都生活在学习的压力下，渐渐地就对语文失去了学习兴趣。而为了培养学生对中学语文课的兴趣，中学语文老师们就必须用全新的教育理念作为指导，转变他们的教学方法。本文将结合人教版的初中语文课本中的内容，就如何培养学生的语文学习兴趣，针对中学语文教学方法提出一些可行性建议。

关键词：中学语文;教学方法;兴趣培养

一、采用质疑式教学方法，激发学生的学习欲望。

质疑式教学方法就是让学生在阅读完课文后，自己去寻找哪个部分是学习的重点和难点。中学语文教师应该给予学生质疑的机会，让他们自由地质疑语文课本上的内容。学生一开始，可能会因为一时难以适应新的教学方法而感到手足无措，没有人敢举手发言提出质疑。不过这种状况等到学生适应了新的语文教学方法后就会得到改善。同时，教师为了锻炼学生质疑的能力，可以在教学的过程中设置一些悬念，就会在很大程度上帮助学生形成质疑的好习惯，将学生从语文课的倾听者变为教学活动的主要参与者，调动了他们的学习积极性，让他们主动参与到了语文课程的学习中，从而达到了教学的目的。质疑式教学方法可以提高学生学习语文课程内容的积极性，并锻炼学生的自主学习性，让他们形成学习语文的渴望，进而培养了学生学习语文的兴趣。

比如，当老师带着同学们学习中学七年级的课文《从百草园到三味书屋》时，全班同学都非常配合，他们踊跃地、积极地说出自己对这篇课文的看法，并针对这篇课文提出了好多质疑。这些质疑来自于课文的各个方面，有的问作者的生平经历，有的问课文的中心思想，有的人问课文有哪些修辞方法，还有的人问个别的字怎么读。这种现象是好的，这代表着学生是在主动学习，是有着学习积极性的，也代表质疑式教学方法是切实可行的，可以培养学生学习语文的兴趣。

二、采用表演式教学方法，增加学习的趣味性。

表演式教学方法就是师生共同把语文课文的内容，用情景再现的方式展现出来的一种教学方法。在初中语文教材里，有许多课文的内容都十分有趣、生动，适合还处于活泼好动、渴望张扬自己个性的初中生来表演，表演的时间可以根据语文课的类型而定，在上课的时候表演，可以避免学生学习兴趣的消失，这种教学方法的好处就在于学生可以更了解课文的内容，因为学生在撰写剧本，以及自己当导演的过程中，会反复研究课文的内容，从而加深了对课文的印象。表演式教学方法可以有效地提高学生的综合素质，增加学生对语文教材的学习兴趣。学生为了更好地改编原文和进行表演，会慢慢对课文进行揣摩，慢慢地阅读，对每一句话都进行了仔细的分析，对课文中的人物进行了重新的构思。由于学生阅读课文是主动的，所以阅读速度和质量和以前是截然不同的，是以前的好几倍，学生非常乐于参与。

比如，当老师带着学生学习《皇帝的新装》一文时，可以在學生声情并茂地朗诵语文课文时，让学生自己编自己演，完全交给学生。一个学生穿上斗篷，光着上半身扮演文中的主角——皇帝。另外一个学生穿着童装，扮演说真话的小孩。还有一个学生扮演小孩的家人。他们用形象的表演，生动的语言，让观众跟着一起投入。这不仅潜移默化地培养了学生学习语文知识的兴趣，同时又活跃了气氛。

三、采用讨论式教学方法，引领学生思考的方向。

讨论式教学方法就是指在语文教师的指导下，为了实现某个教学的目的，让学生就某个问题发表个人的看法，以便让学生在讨论的过程中，增加对语文教材的学习兴趣。讨论式教学方法的步骤包括：提出问题、搜集资料、交换思路、得出结论等。不过语文老师在采用该方法时，一定要把握讨论的重点和核心内容，切忌大范围的讨论。同时，也要在适当的时间给予学生帮助，不要造成冷场的尴尬局面，达到适得其反的效果。

比如，在学习课文《在山的那边》时，有的学生提出了几个问题，那就是在山的那边到底有什么，文中用了哪几种修辞方法，文章想要表达什么意思。教师在这个时候，就可以趁机组织学生开展讨论，让他们发表自己的看法。这种不断引导学生深入研究书本、互相沟通和交流的教学方法，可以培养学生对语文产生浓厚的学习兴趣。讨论式教学方法，使思考、读书和发言有机结合起来，提高了初中语文课堂的教学效果。

结束语：

总之，中学语文教学方法与兴趣的培养是密不可分的整体，要想培养学生对语文教材的学习兴趣，老师就必须提高他们的教学方法，让他们的教学方法更有质量。只有方法改进了，学生的学习兴趣才会跟着提高。每一位老师都要提高改进教学方法的自觉性，运用各种教学方法来帮助学生更好地学习语文知识，培养他们对语文的兴趣！

参考文献：

[1]李国栋.《阅读教学的理论困境》，《语文教学通讯》2007年第5期.

[2]陈艺真.《中学语文个性化阅读教学的策略》，《教学与管理》2007年5月.

[3]张贤英.《中学语文阅读教学中个性化施教策略浅探》，《语文学刊》2007年5月.