李金辉

摘 要：新课改对小学语文古诗词教学工作提出了更高的要求，因此，在实际的教学中，教师应改变传统的教学方法，积极创新教学方式，并且应注重运用多媒体设备，播放生动立体的教学视频，展示直观的画面，激发学生主动学习视频中的古诗词。此外，教师还可以结合古诗词发问，布置悬念，调动学生积极分析古诗词字词的含义，使学生理解和掌握古诗词抒发的情感和寓意，从而使学生加深对古诗词的理解，使学生在学习中快速掌握古诗词渗透的知识和情怀，有效提高学生学习效率和认知能力。

关键词：小学语文；古诗词；教学方法

小学语文教材中有很多古诗词，教师在讲解古诗词字句时，要注重提出问题，也可以运用多媒体技术播放生动的教学课件、视频，引导学生自主分析和思考视频中古诗词的寓意，突出学生主体地位，做到以学生为中心，调动学生积极朗读古诗词，且一边朗读古诗词一边思考，使学生理解整首诗蕴含的道理，学生在完全理解后，扎实掌握诗词字里行间抒发的思想感情，进一步提高古诗词教学的效率和效果。

1小学语文古诗词教学中存在的问题

在过去，教师在小学语文古诗词教学过程中过于注重讲解诗词含义，将古诗词中蕴含的知识机械地传授给学生，此种教学方法比较单一、死板，致使学生对学习古诗词不感兴趣，导致学生不主动朗读诗词，学习古诗词的积极性不高，注意力不集中，课堂上总是走神，学生在学习中难以深入理解古诗词的含义，且经常在没有完全理解的基础上，死记硬背古诗词，很容易忘记诗词，且很难快速记忆诗词，导致学生对学习诗词失去兴趣和自信心，无法调动学生学习的积极性，必然会降低学生学习的主动性，还会影响学生的学习情绪。对此，以下文章提出优化教学策略以及落实全新的教学方法，势必会提高古诗词教学质量。

2小学语文古诗词教学策略研究

2.1播放教学视频

现如今，多媒体技术广泛应用于小学语文古诗词教学中，替代了传统的教学方法，教师在讲解古诗词时，应随时播放生动的教学视频，展示立体的畫面、直观的图片，呈现图文并茂的视频，能够吸引学生的目光，促使学生主动观看，认真思考视频中的古诗词。

例如：学习《望庐山瀑布》时，教师运用多媒体设备播放庐山的瀑布，展现壮丽的景色和逼真的画面，激发学生学习兴趣，调动学生主动探究古诗词中描写的画面，并在自主探究中深入理解这首诗的含义，学生在理解后，快速掌握诗词运用的写法和修辞手法，并轻松记忆诗词，从而使学生感觉诗词并不是难以理解和掌握，进而在学习中主动学习古诗词，学生的主动性被动调动起来，并以最佳的状态记忆诗词，有效增强学生的学习能力和记忆力，必然会获取较好的教学效果。

2.2结合古诗词提问

在进行小学语文古诗词教学时，教师为了激发学生主动学习古诗词，在教学中应积极运用提问教学法，结合古诗词提问，引入悬念，创设问题教学情境，引发学生深入思考，学生在详细分析后，主动探究古诗词字词的含义，逐渐增强学生的探究能力和思考力。

例如：学习《咏柳》时，教师先引导学生熟读诗词，而后，提出几个问题，这首诗主要描写了哪些景象？运用了哪种手法？驱使学生积极带着问题分析古诗词，自主分析中总结诗词描写了春日的柳枝，以及春风徐来，带来了春天的气息，学生根据诗人描绘的画面想象，逐渐理解和掌握古诗词抒发的情感，并明确写作手法，最终解决问题，进一步提高了学生独立解决问题的能力和理解能力，可见古诗词教学中运用提问教学法非常重要。

2.3引导学生反复朗读古诗词

当前，小学语文古诗词教学过程中教师应做到以学生为本，从而落实以学生为主的教学观念，课堂上先讲解古诗词抒发的情感和寓意，之后，引导学生反复朗读古诗词，要求学生在朗读后，举手说出感想感悟，并且教师应为学生提供举手发言的机会，促使学生主动朗读，一边读一边思考古诗词字词句的寓意以及渗透的思想感情，有效增强学生的朗读能力和思考力。

例如：学习《送孟浩然之广陵》时，教师先讲解古诗词的背景、蕴含的情怀，而后，将学生分为四人一组，引导各组学生依次朗读，学生反复朗读后，主动举手说出自己的想法，使教学氛围一下子活跃起来，激发学生热情高涨，积极举手表述，教师结合学生的观点，予以补充和讲解，从而使学生了解诗人抒发自己送别友人，依依不舍的情感，有效提高了学生古诗词学习的质量。

3总结

古诗词是小学语文教学中重要的一部分，为了帮助学生更好地学习古诗词，教师在教学过程中应结合新课改中提出的要求，优化教学模式，在讲解古诗词时，注重提出问题，激发学生带着问题探究古诗词含义，并在探究中理解和掌握古诗词蕴含的历史文化、知识，学生学习效率明显得到提高。除此之外，教师还可以播放教学视频，并引导学生反复朗读古诗词，朗读中了解古诗词抒发的情怀，并深入理解古诗词渗透的文化知识，进一步提高学生的理解能力和朗读能力。

参考文献

[1]郁忠华.语文古诗词教学策略研究[J].成才之路，2018（32）：73.

[2]杨朋.小学语文古诗词有效教学策略初探[J].华夏教师，2018（24）：43.

[3]隋红梅.浅谈小学语文古诗词“以读为本”的教学策略[J].中国校外教育，2018（20）：103.