李彩云

摘要：幼儿阶段是人的一生形成良好的品德习惯和思维发展的关键时期，也是个性发展的重要阶段，幼儿阶段的教育直接影响着幼儿未来的发展和价值观、世界观的形成。而幼儿都具有活泼、好动、喜欢和朋友一起做游戏的心理特点。因此，在幼儿园教育中，教师要充分认识游戏活动的作用，创新教学环境，寓教于游戏之中，激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿的良好习惯。幼儿处在特殊的成长阶段，心智尚不成熟，自控力不强，专注力和耐心也不够，在此时进行教育应当开展一些具有针对性的教学活动，其中游戏是最简单，快捷，有效的方式。是游戏融入到教学过程中，可以使幼儿放松心情，激发兴趣，积极参与，让幼儿在游戏过程中得到知识，锻炼能力，培养幼儿的综合能力，进而促进幼儿的全面发展。

关键词：游戏;幼儿教育;有效性

在幼儿园进行幼儿游戏的培育和推广对我国幼儿园生的教育培养至关重要，是我国幼儿园幼儿素质教育建设的一个基础工作，做好幼儿园的幼儿户外游戏培养和发展工作能够促进我国幼儿园幼儿培养教学的发展，对他们未来的发展有极大地好处。随着我国经济的快速发展，我国的城市化进程不断加快，我国现在已经处于城市化进程的中端，我国幼儿园的幼儿游戏培养和发展问题就愈发的突出

1 游戏和幼儿教育的融合

游戏和教育在本质上来说是两种完全不同的活动，游戏是不受约束，自由自再的放松，享受活动，而教育是有计划，有目的， 有针对性的教学活动，游戏是由受理人自主控制，而教育是由被受理人被迫接受，从这一方面来说，俩者之间并没有相同部分， 但是两者的目的是相同的，游戏是为了锻炼幼儿在智力，反应力等各个方面的能力，教育是通过讲述活动使幼儿在德，智，体， 美，劳方面得到全面发展，综上所述，游戏和教育的目的都是使幼儿得到发展。游戏和幼儿教育融合，可以改变幼儿在上课时有强制性压力的情况，使他们在轻松愉悦的氛围中放松心情， 减轻压力，同时在幼儿教育中加入游戏因素，使幼儿在游戏中得到反应力，记忆力等其他方面的培养和锻炼，还减轻幼儿教师的多重教学任务。

2 游戏在幼儿教育中的应用方法

2.1 教学过程中加入具体事物，如引用实物进行教学

幼儿教师运用实物进行教学，可以弥补幼儿在大脑开发初期空间想象力，注意力和耐心方面的不足，让幼儿通过具体实物的观察，探索，对事物先有具象的认识，便于幼儿在教师进行更深层次的讲解时的理解，更有利于幼儿自主进行理解和认识，然后教师再进行深次的讲解，慢慢使学生发展，形成抽象思维，使幼儿对知识有更加深刻的理解，进而提高幼儿教育有效性。

2.2 根据教学目的来设计游戏

幼儿教师如果想在游戲过程中添加教学目的，就需要对游戏进行专门儿的设计，可以用当下的流行元素或幼儿比较喜欢的元素来进行设计，比如添加动漫人物的图片，激发幼儿学习的兴趣;进行与动漫情节相似的游戏活动，让幼儿有强烈的参与感;组织动漫情节演讲比赛，让幼儿把自己最喜欢的动画片推荐给其他同学，增强表达能力和勇气。让幼儿在游戏的过程中学到知识和能力，对幼儿的成长有所帮助。

2.3 组织亲子游戏活动

家长是幼儿在幼儿时期最为依赖的人，在幼儿的人生中有着不可替代的地位。家长为幼儿做出榜样，对幼儿的教育活动具有强大的推动作用。例如举办亲子运动会等活动，三人四足， 赛跑，踢毽子等比赛项目，可以有幼儿与幼儿之间的比赛，或幼儿和家长一同的竞赛项目，既可以提高幼儿的表现力，也可以增加幼儿和家长之间的感情，同时还可以使家长了解学校的运行模式，放心地把孩子交给学校，便于后期工作中，教师与家长之间的协调工作。

3 游戏在幼儿教育中的有效性

3.1 激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的智力

在幼儿教育中融合游戏，就需要设计好游戏情景，要让幼儿自主地参与，而这种游戏情景也应该符合幼儿当期的特点， 用游戏的直观性去激发幼儿的学习兴趣，让幼儿有了学习动力， 自主的去学习知识，激发幼儿的思维。因此，游戏在幼儿教育中对幼儿的智力开发有着积极的意义。

3.2 增强幼儿的自控力，培养形成良好的品格

在幼儿时期，幼儿的表现通常是活泼好动的，在教学过程中， 幼儿教师很难让幼儿完全乖巧，所以需要幼儿教师在教学过程中对幼儿的游戏行为进行适当的引导，让幼儿在游戏过程中发现自己的优点，增强自信心，让他们更加的愿意服从游戏规则， 培养遵规守纪的良好意识，增强自控能力，进而形成良好的品格。

3.3 树立幼儿的学习信心，促进其身心健康的发展

游戏和教育的结合是一种全新的教学模式，它使幼儿在学习过程中，不像传统教学模式中有着巨大的压力，让幼儿重头开始，以游戏的心态进入教学过程中，没有压力，放松心情。在游戏教学过程后要及时地对幼儿进行鼓励，让幼儿树立自信心，从而对游戏教学抱有期待的心理，缓解幼儿在学习的重压之下抑郁心情，游戏过程中还可以添加运动元素，使幼儿在学习过程中同时锻炼身体，促进其身心健康的发展。

综上所述，游戏是一种以主动、自愿、愉快为特征的"自由"活动，符合幼儿的年龄特征和身心发展的基本需要。是幼儿与周围环境相互作用的基本形式，其中充满了非成人预设的知识内容，在游戏过程中发生着以幼儿主动学习为特征的各种类型的学习活动。在幼儿教学过程中融入游戏，可以使幼儿学到更多的知识，实现全面发展。游戏教学在幼儿教学中的顺利进行，有利于开发幼儿的大脑，锻炼逻辑思维能力，形成良好的道德品质，使幼儿得到全面综合的发展，有利于幼儿的健康成长。

参考文献：

[1] 张舒扬.幼儿园教学游戏化研究与对策[D].延安大学，2016.

（作者单位：内蒙古乌海市乌达区第一幼儿园爱民分园）