陈海峰

摘 要 随着信息技术的不断发展，计算机和互联网技术同各个行业的融合程度越来越高，特别是在教育行业中信息技术的引入结合为教育方式带来了深刻的变化。在大学英语口语教学中深度融合互联网技术，能够切实地发挥出大学英语口语多维互动教学模式的作用，極大提升大学英语口语教学的质量。本文详细阐述了互联网技术在大学英语口语多维互动教学模式中的应用，希望能够有助于大学英语口语教学工作的发展。

关键词 互联网+ 多维互动 英语口语 应用

在新的时代下传统英语口语教学模式需要进行深刻的改变，才能适应时代的发展，切实的提高学生的英语口语水平，使学生能够熟练地使用英语口语进行交际。而信息技术的出现为大学英语口语教学模式提供了变化的条件，大学英语口语多维互动教学模式就是在这一环境下产生的。

一、多维互动教学模式的意义

一直以来大学英语口语教学的效果都不是十分明显，很多大学生经过口语学习之后也无法熟练地使用英语进行交际，这一问题引起了我国教育部的重视。为了提高大学英语口语的教学质量，教育部将口语能力纳入了大学英语的考核范围，这就要求传统的大学英语口语教学方式必须进行改变。传统的教学模式只能使用有限的课堂时间对学生进行英语口语的教学，对大学生英语口语水平提升有限。而多维互动教学模式可以将学生英语口语学习的课上时间和课外时间进行紧密的结合，有效利用一切可以提升英语教学质量的因素进行教学，指导学生利用互联网平台自主对英语口语进行学习和训练，从而达到提升学生英语口语水平的目的。多维互动教学模式的引入改变了传统英语口语教学的模式，有效提升了大学英语教师的教学效果，激发了学生使用口语进行交际的兴趣，对于大学英语口语教学来说具有非常重要的意义。

二、多维互动教学模式的应用措施

（一）口语教学模式动态化

传统的英语口语教学模式主要是由教师对英语口语的使用进行传授，学生在英语口语课堂上的学习非常片面，无法熟练地使用英语口语进行交流。而多维互动教学模式，英语口语教师可以将英语口语学习的重要内容，上传到网络平台中，让学生利用自己的课余时间对网络平台上的学习内容进行多次学习直到熟练掌握英语口语的知识为止。同时英语教师还可以将每节课的学习内容都提前在网络平台上进行布置，让学生在学习之前对举行的内容有初步的掌握，在真正进行口语课程时就可以将提前掌握的内容进行实际应用，帮助学生迅速掌握口语教学内容。并且英语口语教师可以在网络平台中设置英语交际的情景，然后引导学生通过网络在这个情境中进行口语交际，加强教师和学生以及学生和学生之间的口语互动，使学生的口语使用得到充分的练习。同时教师可以通过网络平台对学生布置口语练习作业，让学生自己和其他学生共同对口语作业进行点评，通过这种形式加深学生对口语使用问题的认识程度，从而迅速提升学生英语口语的水平。多维互动教学模式改变了传统口语教学模式单一，枯燥的教学方法，使学生能够充分的参与到英语口语学习中来。

（二）积极利用慕课微课

传统的大学英语教学模式存在的时间较长，大部分学生和教师都对对传统的教学方法产生了惯性，要想迅速的进行改革存在着一定的困难。而多维互动教学模式通过对教学方法的丰富在一定程度上减缓了口语教学模式改革的阻力。教师可以针对学生的特点制定具有针对性的微课内容上传到网络平台中让学生进行学习。学生也可以充分的利用网络平台上的微课资源，选择符合自己特点的微课内容，辅助自己的课上和课下口语学习，从而实现个性化的学习模式。学生也可以通过网络平台上的慕课进行学习，提前对口语课程要学习的教学内容进行了解，口语教师也可以利用网络上的各种资源如视频图片等，对自己的口语课程进行完善和补充，使学生对于英语口语使用的文化背景和相关知识有直观的了解，从而使学生能够迅速的掌握英语口语教学内容。

（三）强化英语口语考核

口语考核对于大学生的英语口语学习来说必不可少，通过口语考核可以了解大学生对于口语的掌握程度，使大学生能够真正重视英语口语的学习。利用多维互动教学模式可以设定科学的口语考核制度，弥补传统期中、期末考试制度的不足。英语教师可以在网络平台上布置作业，然后将学生对于作业的完成情况以及对英语口语的熟练程度进行打分，并将学期中这些作业的分数经过一定的计算纳入到期末的总成绩中。这种考核形式可以使学生对于英语口语的作业提起重视，认真的完成英语口语作业，使学生对英语口语学习的每一项内容都投入精力学习，从而使学生能够一步一个脚印的对英语口语进行学习和掌握。在英语口语期末考试时可以利用网络平台上丰富的口语题目资源为每名学生都安排不同的口语考试题目，让考试的学生在讲台上进行答题，由教师和全体同学进行点评，通过这种方式既可以加深学生对英语口语的掌握程度，也可以使口语成绩优秀的学生得到大家的认同，从而对其余学生的英语口语学习产生正面激励作用。

三、结束语

总之，在大学英语口语教学过程中使用多维互动教学模式，可以避免传统英语口语教学模式的种种不足，让教师和学生都能够真正的参与到英语口语的学习和使用中，使教师能够针对不同学生的口语学习情况进行有针对性的教学，提升学生对英语口语的学习兴趣，使学生真正的掌握英语口语，能够将其应用到今后的学习和工作中。

参考文献：

[1]赵帮华.信息化环境下在线互动教学模式的探析[J].现代经济信息.

[2]李洪亮.“互联网+”背景下多维互动教学模式与环境构建的研究[J].营销界.