摘要：高中生中选择体育专业和艺术专业（音乐、美术、舞蹈、影视编导等）的这部分学生，在学习物理科目时普遍反映听不懂、学不会，有很大的学习障碍，考试过关率也不高。学不好一门功课往往是因为学生没兴趣不想学而导致。因此，教师要结合体艺生的学习现状与学科特点激发这部分学生学习物理的兴趣，才能提高课堂效率取得好成绩。

关键词：高中体艺生；物理学科；激趣教学

一、发挥学科特长诱发学习兴趣

在十多年的高中物理教学中，让我感觉最深的是学体育和艺术的这部分学生对物理学科感觉很难听懂不好学，甚至产生厌学物理课的情绪。其实这些同学主要是没有对学习物理产生浓厚的兴趣，物理是一门实验性很强的学科，实验是物理教学中不可缺少的组成部分，同其他学科不同的是许多物理规律和概念的形成，都是在实验的基础上总结产生的。我们应重视物理实验的教学，让体艺生在动手动脑做实验的过程中培养他们学习物理的兴趣，从而提高物理成绩，并将所学知识应用于生产实践。例如在讲解“速度”这节课时，我和体艺班的同学们在数字化物理实验室里用位移传感器测量出小车的瞬时速度，这节实验课虽然比平时教学多花了几节课的时间，但对于学生理解瞬时速度的概念和极限思想的形成都起到了很好的促进作用，避免了以前教学中得“讲不到位练到位”的尴尬情况。实验中用传感器把小车在导轨上运动的位移、时间转换成电信号，经过计算机处理，就可以在荧光屏上立刻显示出物体运动的速度，甚至能在数秒内自动绘出运动的v-t图像。在这些先进的数字化实验室中做实验比教师的传统板演讲解更具说服力，效果要好的多，学生也爱听。做好物理实验可以引导学生形成物理模型，加深对知识的理解，培养体艺生学习物理的兴趣，提高了同学们动手动脑的能力，提高了物理的课堂效率，从而真正提高了学生的素质。

物理是研究自然现象、发展过程和变化规律的一门充满趣味的学科，它以观察基础，有形象生动的实验、有妙趣的逻辑思维。教师要善于挖掘教材中的趣味资源来激发体艺生的学习兴趣。例如：趣味实验“水流星”，“一指段钢筋”，“过山车”，“陀螺线”，“电动机发电”；悖論逻辑“轻重两个物体谁下落的快”。新奇的物理现象、实验常常出乎体艺生意料之外，使他们兴趣盎然。

二、联系实际生活深化学习兴趣

物理概念、物理规律是人们长期生活、生产实践总结出来的。在物理学习的过程中如果我们只把知识看成呆板的条条框框去生吞活剥、死记硬背，这样的学习必然索然无味。反之如果我们能把日常生活中的丰富多彩的现象与所学的物理知识结合起来，运用所学的物理知识去认识这个美丽世界，这些体艺生也会体会到物理学习的无穷趣味。高中物理知识与生活生产实践的联系要紧密的多，生活中许多现象也都可以用物理知识解释。例如：夏天从冰箱里拿出的啤酒或饮料，瓶子外面总是湿漉漉的，是瓶子漏了吗？为什么先看到闪电后听到雷声？太空中的宇航员利用什么运动方式才能起到锻炼身体的作用？去游乐场玩摩天轮时感受惯性，放学回家的路上估测一次自己的平均速度，估算大气的质量等，让体艺生体会到应用所学知识去认识未知世界的乐趣。再如：在讲摩擦力一节时，主要介绍两种摩擦力的概念、产生条件、大小和方向等，其中静摩擦力的的大小和方向是难点。总结时如果举用水平力推桌子没有推动的例子，就没有新意，不能再引起学生的兴奋。为了突破这个难点，我设计了用水平力将一本书压在坚直墙壁上的例子，提问：“如果对书的压力逐渐增大，书受的摩擦力如何变化？”这一问回答错误最多的回答是：“因为Ff=μFN，FN增大，所以Ff也增大”。至此可借题发挥：“增大后的摩擦力必大于书的重力，那么书将沿墙攀登了？”学生听后自知出错，哈哈大笑。

三、结合现代教育技术激发学习兴趣

利用多媒体等现代教育技术不仅能增强体艺生的投入意识，优化教学过程，更能激发体艺生的学习兴趣。例如：实物展台可以将资料、讲义、实物、幻灯片等清晰地展示出来，是多媒体教室不可或缺的教学设备之一。“布朗运动”许多学校对于体艺班学生的教学是利用显微镜观察，而这节课我用实物展台将那些小颗粒的运动放大投影到了大屏幕上，我们可以清清楚楚的看到那些颗粒的蠕动，还可以追踪一个颗粒的运动，体艺生不时地会发出一阵阵的惊叹声。再如波的叠加过程非常的快，不易观察，利用慢动作播放分析可以非常清楚地观察到波的叠加过程，并可以观察任意时刻的叠加波形，做到动态观察与静态观察的有机结合。利用电脑辅助，画出原来波的图形以及叠加后波的图形，再用矢量和来检验得出波的叠加原理。在这个实验当中，应用了多媒体实物展台使波的叠加原理的教学过程变得轻松自然，减低了难度，使体艺生既能听懂又想学。

利用多媒体实物展台不仅能增强体艺生的投入意识，优化教学过程，激发他们的学习兴趣，而且增大了课堂的信息容量。在《杠杆的平衡》这一节中，如果用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。现在运用多媒体实物展台，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识，起到了事半功倍的效果。

兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣努力提高课堂教学的效率，使教育满足每个学生终身发展的需要，是我们每一位教育者不懈的追求目标。体艺班的学生更需要兴趣的引领，才能排除万难全身心地投入到物理学科的学习中。

参考文献

[1]赵彦.试论物理教学中的“创新教育”[J].学周刊，2019（30）：106.

[2]李婷.高中物理核心素养的内涵与培养途径浅探[J].学周刊，2019（29）：36.

作者简介：朱树林，1983.12，男，江苏淮安，淮海中学，中一，研究方向：教育教学方向。