摘要：《机械基础》是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课，同时兼有较强的社会实践性。中等职业学校学生本身的基础知识及专业知识非常有限，课程内容中涉及到的有些理论内容比较抽象，一些概念也比较不容易理解，使得《机械基础》这门课教授起来比较困难，同时学生学起来也存在困难，所以这门课存在课程难教和学生难学的”两难”问题。因此，这门课的教学效果也比较不理想，如何在在教学中不断摸索，不断提高课堂教学效果，使学生在学习的过程中能够汲取更多相关知识是作为师者经常要思索的问题。本文从几个方面探讨了如何提高中职《机械基础》课堂教学效果。

关键词：备好课；趣味性；师生互动；理论与实践相结合；“互联网+”技术

《机械基础》课程是机械类专业重要的专业基础课，涉及抽象的理论和繁杂的概念，同时具有较强的社会实践性。学生本身基础比较薄弱，刚入学不久就要学习相关内容，所以对于中等职业学校的学生来说，存在一定的困难。同时教师在教授的过程中有些知识及内容无法保证能够顺利进行，往往会出现老师在讲台上唱“独角戏”的情况，老师在讲台上唱的带劲，下面的学生却一脸茫然。老师讲的再好，对于学生来说没有任何效果，显然这样的课堂不能令人满意。那么如何提高中职《机械基础》课堂教学效果呢？下面笔者从以下几个方面来探讨：

一、备好课是提高课堂教学效果的基石

要想提高中职《机械基础》课堂教学效果，首先要做的是备好这门课。备好这门课主要体现在“备学生和备教材”两个方面。备学生主要是指你上课时所教授的学生是一个什么样状况：他们是初中毕业，大多数学生成绩不太理想甚至是非常差，接受能力也存在一定的问题，各种行为习惯、学习习惯都不是太好，总之，学生总体基础比较差，学习的积极性不高，学习的主动性也不强。面对这样的教授对象作为老师应该清楚应该在什么地方下工夫。备教材主要是指面对这样情形的学生我们应该熟悉教材的哪些内容；哪些是重难点且必须向学生解释清楚的，需要学生掌握的；哪些内容是了解的，不需要花太多时间的；教材内容的重组、重构、呈现等等，作为教师都应该做到了如指掌，胸有成竹。要想在教学中有比较好的教学效果，那就要在备课上多花一份精力。备好课是上好课的前提，只有从学生的实际出发，深入挖掘《机械基础》这门课的教材，才能真正做到在有限的课堂教学时间里，引导学生有效学习，发挥学生的主体作用，完成教学任务。

二、课堂的趣味性是提高课堂教学效果的调味品

一堂课我们讲的枯燥无味，平铺直述，对学生来讲是毫无意义的，因此增加课堂的趣味性可以说是提高课堂教学效果的调味品，可以使你的课堂更加精彩，学生也愿意上《机械基础》这门课。那么如何增加课堂的趣味性呢？首先兴趣导入，上课开始的时候就首先要让学生对课程产生兴趣，让学生带着对知识的好奇之心和求解欲望去学习。学生有兴趣学习，才能提高学习效率，才会产生强烈的求知欲望。作为教师，应在课堂教学增加课堂的趣味性。举个例子：在学习“链传动”的相关内容时，利用共享单车来作为实物引发学生的兴趣。我所教授的班级在1楼，我和学生将共享单车摆放到了教室外面的空地上，然后让学生观察自行车并思考链传动的相关内容。在讲解“螺纹连接和螺旋传动”时，我让学生从生活中找一些关于螺纹连接的实物，学生很有兴趣的找到了许多相关的小零件或者是小部件，比如废旧玩具上拆卸下来的，旧家具上拆卸下来的，各种各样，这样我们在研究这些内容的时候，学生的积极性就比较高，课堂的效率也非常好，从而也提高了课堂的教学效果。

三、师生有效互动是提高课堂教学效果一剂良药

教学过程，应重视师生互动。师生互动的过程，实际上就是心灵与心灵交流的过程。苏霍姆林斯基曾经说过：学校里的学习，不是教师一个人热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是要每时每刻都在进行心灵的接触。因此要想提高课堂教学效果必须进行有效的教学互动。有效的教学互动主要表现为师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。师问生答这种形式比较常见，教师在设置问题时应该区别对待，有的学生基础好点可以提问一些有难度、有技巧的问题；有的学生基础稍差一些的学生，应该设置一些基础的，比较容易回答的问题。互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通。它强调信息的多向传递反馈。在课堂上的常见形式是：同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。其次还可以借助现代信息技术的进行网上互动活动。这种互动强调师生平等参与学习活动，信息全面开放，教师不再是唯一的学习源。通过教学互动激发学生学习的主动性，从而提高课堂的教学效果。

四、理论与实践相结合的方式是提高课堂教学效果不竭动力

《机械基础》这门课是理论性非常强的科目，里面涉及到一些专业的术语和知识，而且它还是一门实践性非常强的科目。要想提高课堂的教学效果就必须采用理论与实践相结合的方式。理论与实践相结合表现在这门课设置了实训环节，需要学生去实践：比如台钻速度的调节、减速器的拆装、轴上零件的拆装、联轴器的拆装、液压回路的搭建和气动回路的搭建。其中减速器的拆装不仅可以让学生掌握拆装机械零部件的一般方法和步骤，而且能够培养他们拆装机械零部件的能力。同时，在拆装及实践的过程中能够更加清晰的领会书本上的一些理论知识。教师应该结合学生的生活实际问题和已有的知识多为学生提供观察和动手操作的机会，让学生在解决问题时，能够体会到《机械基础》这门课就在他们身边，他们能感受的到。

五、充分利用“互联网+”技术为提高课堂教学效果锦上添花

随着社会的发展与时代的进步，信息化教学方式越来越受到广大教师的喜爱，而且信息化教学方式也在一定程度上促进学生全面发展，有效培养机械方面的技术型人才以及创新型人才。在《机械基础》教材中使用了AR技术，学生在移动终端上安装App，扫描教材中带有AR图标的页面，可以对呈现的立体模型进行缩放、旋转、剖切等操作，以及观察模型的运动和拆分动画，便于更直观、细致地探究机构的内部结构和工作原理，还可以浏览相关视频、图片、文本等拓展材料。利用“互联网+”技术可以为学生提供音频及视频、三维可视图片等，使学生学习起来比较直观，而且更加通俗易懂，学生掌握知识也就更快，教学的效果也就越明显。

教学的有效性是教学的生命，有效的课堂教学应是教师永恒的追求，要提高課堂教学的有效性，教师应该根据自己的特点，结合学生的知识储备以及学生的学情，尽可能地发挥其自身的优势，调动学生的主动性，创建良好的课堂氛围，充分利用师生互动、理论与实践相结合的方式和“互联网+”的技术使得中职《机械基础》课堂教学效果更加明显、更加有效。

参考文献

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作者简介：姓名，张海侠 ，出生年月“1978年10月，性别，女，籍贯，江苏南京，所在单位（全称），南京交通技师学院，职称，讲师，研究方向：机电一体化。