姜华

依托语文教材，开发法治教育资源，可以为法治教育开辟一条蹊径。

留心插图，巧妙渗透。统编本小学语文教材配有大量精美的插图，这些精美的插图不仅增强了学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解了课文，而且有些插图中还蕴含着丰富法治教育资源。比如，统编本小学语文二年级下册教材封面上的图画就藏着法治教育资源。初看这幅插图，一下子就会被图上洋溢着的浓浓的节日气氛所吸引。图上三个孩子穿着漂亮的新衣服，女孩拿着拨浪鼓，男孩玩着漂亮的头饰……在教学时，可以先让孩子说说图上画的可能是什么节日？刚刚过完春节回到校园的孩子大都会异口同声说是春节。接着，可以让学生说说图上的孩子在干什么？春节的时候你和你的家人是怎么过春节的？说着说着，就会有学生说到放爆竹（焰火），这时，教师可以巧妙地问：“爆竹（焰火）可以随意放吗？”学生立刻就会想到爆竹（焰火）有些地方是不允许燃放的，如果私自燃放就违反了法律法规，而且爆竹（焰火）燃放也要注意一个度，大量燃放会污染环境，也违反了环境保护方面的法律法规……教材《语文园地二》中为《一株紫丁香》配了一幅三位学生为老师栽种紫丁香的图，让学生观察插图，说说孩子们为什么这么做，然后补充一些网络上爆出的“辱师事件”，通过插图可以让学生知道尊师重教不仅仅应发自每个人的内心，而且理解尊师重教也是国家相关法律法规的要求。教材中类似的插图还有许许多多，在教学中，要留心这些插图，借助这些插图巧妙地将法治教育渗透给学生，让学生在语文学习中受到法治教育的熏陶。

关注课文，合理引导。统编本小学语文二年级下册教材中的课文涉及了多种文体，有古诗、寓言、童话……这些不同文体中也藏着一些法治教育资源。古诗《村居》最后两句是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，古诗中所描绘的儿童散学后的生活是轻松、愉快的。可是现在的学生很少能够这样的体验了。与学生交流后，不难发现，现在的学生放学后除了要完成学校布置的家庭作业，还要完成父母额外布置的作业或者参加各类的培训班。有些学生甚至还反映因自己不愿意参加过多的培训班还受到父母的责备等。在教学中，可以对这种现象给予学生正面的引导，让学生理解父母的良苦用心，同时也告知学生《未成年人保护法》是保护我们合法权益的，我们要有理有据地与父母商量，减轻自己过重的学习负担。课文《蜘蛛开店》讲的是蜘蛛因无聊而开店，先后卖了口罩、围巾和袜子。但是分别来了大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿和浑身是脚的蜈蚣。这篇课文充满着童趣，在引导学生感受课文的童趣之时，引导他们体会蜘蛛并没有因为顾客的特殊而拒之门外或“缺斤少两”，让学生懂得无论做什么事都要将诚信，都要守规、守法。课文中蕴藏的法治教育资源不胜枚举，在恰当的地方进行合理引导，让学生在润物细无声中受到法治教育。

借助习题，循序推进。统编本小学语文教材在每篇课文后面都安排了适量的习题，每个单元里还安排了语文园地。这些内容中也蕴藏着法治教育的资源。《语文园地六》中安排了“日积月累”的练习，要求学生积累古诗《悯农》。針对“四海无闲田，农夫犹饿死”两句，引导学生说说为什么田里到处都是庄稼，农夫还要饿死，让学生明白那是旧社会，劳动者的生活得不到保障。然后让学生联系现在的生活，因为有了各项法律法规的保障，劳动者的权益得到了保障，这样的情况再也不会出现了，使其更深刻地感受到法给人民带来的幸福。

依托教材，开发教材中蕴藏的法治教育资源，让学生在学习中触摸法，在触摸中了解法，在了解中运用法，在运用中感受法治给生活带来的便利与美好。