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“儿童行为障碍” 不是孩子的错

2019-09-10

文萃报·周二版 2019年33期
关键词:祖父母咨询师同学

12岁的小吴(化名)是广州市海珠区某公立学校六年级学生。父母在孩子6岁时离婚,他和父亲、祖父母一起生活。由于父亲常年外出工作,很少在家,日常起居主要由祖父母照顾。

据家人描述,小吴低年级时就比较好动,时有违反纪律的行为,经常与同学发生争执,但能听从老师教育,也能正常参加学校的各种活动。上了三年级后,违反纪律的行为更加频繁,而且脾气愈发暴躁,一点小事就与同学吵架、打架。有时老师劝阻也不接受,还用粗言顶撞。由于他的种种不良行为,同学都不愿意和他一起玩。

学习方面,小吴天生聪明,在学习难度不大的低年级,由于老师经常提醒与帮助,成绩属于中上。三年级以后,上课更加不专心,时常缺交作业,成绩下降很快,到了高年级,已经是中下生了。

咨询师杨老师了解到,小吴的祖父母是本地人,文化水平不高。小吴从小与祖父母一起生活,由于活泼可爱,很受祖父母疼爱,事事依着他。

小吴的父亲是个生意人,一直很少在家,很少参与到孩子的教育。离婚后,把孩子交由父母照顾,继续经常在外,大约一个月回家一两次,多是问问学习情况,买些礼物而已。每次听见祖父母反映小吴受老师投诉,便会一顿狠打,直至祖父母拉开。

咨询师认为,小吴的问题是从家庭教育方面产生的——6岁后父母离异,导致亲子关系缺失,使小吴依恋缺失,缺乏安全感与关爱,加上父亲简单粗暴的教育方式和祖母的过度溺爱,导致小吴变得任性、暴躁,不能與他人平等交往,师生、同学关系紧张,慢慢对校园生活失去兴趣,成绩下滑。

咨询师指出,孩子出现行为偏差,往往源于不和谐的家庭关系。家庭教育不仅是基础性教育的基石,而且主导着其他的教育,是任何学校教育和社会教育永远不可代替的。

许多研究都证明,父母离异与儿童的短期发展障碍、情绪低落、行为障碍等有关。由于得不到充分的爱与关怀,儿童产生悲观、猜疑、忧郁、孤僻等不良的心理状态,并因此引发攻击性行为。

(摘自《广州日报》)

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