宁勤艳

摘要：高中化学教学中，研究性学习方法是其中非常重要的方法，旨在培养学生的自主探究能力、自主实践能力、合作交流能力、综合分析能力，在实际的教学过程中，需要教师加以指导，从化学主题的确定、化学实践的操作、化学问题的分析、实践结果報告的编写等方面进行。这样的方式能够有效提高学生对高中化学知识的掌握，从而提高他们的综合化学学科素养。

关键词：高中化学;教学;研究性学习方法

新课改下背景下，高中化学教师已经深刻意识到培养学生实践探究能力以及思维能力开拓能力的重要性[1]，化学理科性极强的科目，涉及到方程式和内容比较多，而很多化学反应的方程式的得出需要建立在实验基础之上。但实验也有重点难点考点，而通过研究性学习方法，确定要研究的主题，使得学生能够有针对性进行学习探究。这样可以起到事半功倍的学习效果。

1.高中化学教学中研究主题的确定

高中化学教学中研究主题的确定需要针对高考的必要考题进行确定。这就要求具备研究题型方面的综合核心素养了。像氧化还原反应、离子反应的本质、离子共存的分析、离子浓度的大小、反应热、热化学方程式等等这些都是高考的必考点，教师在进行主题的设计的时候，可以综合联系相关的内容进行确定，从小处着手，然后慢慢进行延伸，通过针对有关的化学知识点结合，能够锻炼学生的联系思考方式的能力，长期下去，他们就能够从都角度看到化学问题，而不单单只局限于一章节。

2.重视研究性学习方法的实践性操作

高中化学方程式比较多，涉及到的理论知识点也很多，学生选择理科的目的大多是为了不想像文科知识那样进行背诵，为此教师在通过利用研究性学习方法这种模式授课的时候，需要注重对学生动手操作能力的培养，让他们在实践性操作模式上理解相关的方程式和有关知识点。例如重要离子的检验中，教师在组织学生进行实践性操作的方式上可以通过分组的方式进行开展。以Cl-的检验为例。

首先教师要准备好相应的器材，然后引导学生在试管中硝酸化溶液，然后滴加AgNO3溶液看是否有白色沉淀生成，如有，则表示有Cl-存在。又如SO42-的检验：教师要引导学生先加入盐酸，若有白色沉淀，先进行过滤，在滤液中再加入BaCl2溶液，生成白色沉淀即可证明。若无沉淀，则在溶液中继续直接滴入BaCl2溶液进行检验。在实践性的操作过程中，学生对离子的理解会加深。

又如 Fe（OH）2的制备操作教师首先在课堂实践上要准备好相关器材，让学生进行分组操作，谈论。在学生操作的过程中，将涉及的化学方程式Fe2++2OH-=Fe（OH）2↓ 4Fe（OH）2+O2+2H2O= 4Fe（OH）3 写出来。然后引导学生进行操作，在学生操作的过程中，提醒学生NaOH溶液必须煮沸，滴定管须插入液以下。要在液面加一层油膜，如苯或食物油等（以防止氧气的氧化）。最后实验现象过程是白色沉淀立即转化灰绿色，最后变成红褐色沉淀。 如果不是这样。证明学生操作过程的环节有问题，让学生进行交流，最后教师再针对性进行分析。这样一来，就能够提高学生的实践动手操作能力和合作交流能力。

3.重视化学问题的分析

化学问题的分析能够帮助学生了解到自己的短板和认知。还能够提高学生的举一反三的思维模式，只有通过不断分析化学问题，才能够让学生形成自己的独特思考能力和解题思路[2]。例如在铜与浓硫酸反应的实验这过程中。教师可以首先给予学生讲解实验原理：Cu+2H2SO4（浓）=CuSO4+SO2↑+2H2O。然后进行实践操作让学生进行观察。再通过实验加热之后，学生们会发现试管中的品红溶液褪色，抑或者是试管中的紫色石蕊试液变红。如果教师将反应后的溶液倒入盛有水的烧杯中，溶液会由黑色变成蓝色。 那么产生这一化学现象究竟是为什么呢？组织学生进行探讨交流，让学生进行回答。最后教师再进行分析原因：原来变黑的物质是被浓硫酸氧化生成了CuO，而CuO与冲稀的硫酸反应生成了CuSO4溶液。这样一步一步深入能够让学生更能够掌握到相关的化学知识点。

4.重视化学实践结果报告的编写

化学实践结果报告的编写能够反映学生对实践课程的掌握程度，教师通过在批改学生的实践结果报告的编写过程中，能够了解学生对相关知识的掌握过程，教师在布置化学实践结果报告的编写过程中，要涉及到研究性学习中学生合作小组遇到的难点，采取的解决方式，最后是怎样解决的，以后面对类似的问题该如何做等等，如此一来，就能够提高他们的归纳总结能力，另外教师还可以根据学生写的内容了解到学生对化学相关知识点的掌握情况，从而对后期的教学计划进行相关设计。

5.结语

高中化学教学中研究性学习方法是一种高效的学习模式，教师要懂得高效利用这种方式进行化学课程的设计。从而提高学生对高中化学知识的掌握能力，进而促进整个化学教育的良好发展。

参考文献

[1]汪佑田 . 高中化学教学中研究性学习方法的研究[J]. 数理化解题研究， 2019（12）：90-91.

[2]孙李. 高中化学教学中研究性学习方法研究[J]. 中国校外教育， 2017（36）：56-56.