仙登霞

摘  要：经过笔者多年教学经验发现，口才对师生来讲十分重要。愿意讲话、敢于讲话、敢于表达思想、能清晰地表达思想，是强烈的自信心的表现。自信心对于一个学生来说，是安身立命之本。没有自信心，就难有真正的竞争力。表面上看来是“说”，其实“说”的背后是思想，为了说得精彩就必须研究得精彩。而人际间的沟通能力和表达能力的培养，恰恰是我们教育里所缺乏的。基于此，本文围绕小学生班级讲堂，探究学生其在锻炼学生表达能力和沟通能力中发挥的作用。

关键词：班级讲堂;小學生;口才

【中图分类号】G622.0     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0188-01

为了提升学生的口语表达能力，笔者在班级创办了“班级讲堂”活动。“班级讲堂”活动时间短，只有五分钟时间，不会占据正常课堂教学时间;“班级讲堂”形式多样，包括讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力;“班级讲堂”制度规范，设有小讲师，评委，核分员等职位，授予学生周冠军，月冠军，年冠军等荣誉。开办“班级讲堂”活动的目的是督促引导孩子多读书，多表达，建立学习自信心。

1.形式多样，激发学生主动参与性

小学生对万物充满了极强的好奇心，喜欢从众。因此，教师要充分引导、利用小学生这一性格特点，激发学生参与“班级讲堂”活动中，当然，“班级讲堂”活动本身也要内容丰富、形式多样，这样才能引起小学生的注意力。

如，在最近举办的一次以环保为话题的“班级讲堂”活动中，笔者并没有规定活动的举办形式，因此参与的学生比较多。有些学生给大家讲述了自己曾做过的环保小故事;有些学生则是搜集了人类破坏地球环境的相关数据，呼吁大家保护环境;还有的学生则是为大家朗诵了一首《给未来一篇绿色》的诗歌，感情饱满、情绪高昂，受到了学生评委的一致好评。

虽然已开始，“班级讲堂”活动只有几位学生参与，但是随着活动形式日渐丰富，满足了学生们的表达需求，也带动了班级其他学生的参与，全班学生的口语表达能力水平得到明显提高，也达到出了“班级讲堂”活动的目的。

2.内容丰富，拓展学生多个知识面

“班级讲堂”活动不仅形式多样，内容也十分丰富。除了涉及学生学习内容外，还包括一些与学生实际生活息息相关的话题，引导学生读书，促使学生搜集相关知识，拓展学生知识面。

“班级讲堂”每个月的话题都不一样，比如，一月份的主题就是环保，学生们就在笔者的提醒和督促下完成相关内容的搜集，准备自己演讲内容，准备在周一班队会课上举办每日讲堂活动。其他月份的演讲话题可能是尊敬老人、孝敬父母和尊敬师长等话题，如同教室后面的白板内容一样，一个月一更新，目的是让孩子们了解到更多更广泛的知识。

由于演讲的话题每一个都会更新，小学生们为了在“班级讲堂”活动中讲得精彩，获得好成绩，就必须在课下时间做足准备，拓展知识面，多读书，多练习、多表达，有内容可讲才能讲好内容。

3.锻炼口才，提升学生学习自信心

“说”的背后其实是人际沟通能力和表达能力，使学生在演讲中获得的收获，得到的自信。因此，“班级讲堂”活动的目的是在锻炼学生口才的过程中提升学生学习自信心，在未来学习和生活中走的更远。

“班级讲堂”活动的目的十分明确，因此为了达到这一活动目的，笔者并不过多关注学生们的演讲形式，演讲内容，而是关注学生在此过程中获得的成长，发生的变化，能力的提升和自信心的树立。

有些学生在演讲的过程中会把演讲的主要内容制作成精美的ppt，图文并茂，具有直观性、可感性、形象性，给演讲活动;有些学生喜欢开门见山，直接开讲，配以肢体语言，吸引听众的注意力;还有的学生则是选择和好朋友一起来分享故事，交谈读书的心得，体验获取知识的乐趣。总而言之，学生们在参与“班级讲堂”活动中都得到了长足的发展，拥有了卓越的口才。

在“班级讲堂”活动中孩子自主参与、自主演讲，科学做了充足准备，在五分钟才能发挥出演讲的实力;在一次次的锻炼中，在形式多样、内容丰富的演讲活动中，学生们提高了演讲水平，锻炼了自信心;而且在参与整个活动的过程中，学生们被重视、被尊重，增加了情感体验，树立了学习自信心，从而拥有了卓越的口才，沟通能力与语言表达能力得到发展。

参考文献

[1]杨小伟.提高小学生口才能力策略研究[J].科学之友，2010（04）

[2]莫非.实用口才学[M].暨南大学出版社，2000