袁艺

这个题目是个命题作文，貌似是个小题，其实不然，凡是吃张口饭的行业，向来就有“台上一分钟，台下十年功”之说。作为一名大学老师，这里仅就个人的教学实践，谈一下体会。

第一，要树立当优秀教员的目标。老师是一个追求简约生活的职业，可讲课是一门综合艺术，包括教学方法、教学内容、教学规律等方方面面。越是复杂事项，越需要明晰方向和目标，方向与目标主导着我们的成就，是驱使人生不断向前迈进的导向性动力。老师要想讲好一堂课，首先必须树立当优秀教员的目标。师生是一种常见的人际关系，人际交往中有一个情感移人规律，这一规律为人们相互接受某种观点、理论和方法提供了基础。就课堂教学来说，授课的同时，老师的情感对学生有重要影响。因此，在授课中，老师必须保持诚实、可信、坚定、乐观的情绪，对讲授的内容有十分把握的情绪。从教34年来，我始终将做一名优秀教员视为精神支柱和追求目标，无论是讲授专业课还是专题课，每次备课、讲课都能认真对待，严格要求自己，正因为这样，才取得了较好效果，长期担任《管理学》首席教师，若干次获优秀教师奖。成绩的取得既归功于领导和同事的支持、学生的包容和善待，也归功于内心的自我激励、自我打气。

第二，要有讲好课的积极式思维。所谓“积极式思维”，即把一切都往好的发展趋势去想，以积极的态度往正方向去思考。不容置疑，这一思维方式具有惊人的效果。当谈到自已的理想时，必须由衷相信“理想肯定能够实现”。当评价自己的能力时，必须相信自己是有能力的，一旦遇到困境，必须拿出摆脱困境的热情，“以困境就是机遇”的心态直面一切困难。工作时，要将积极式思维贯穿于实施授课计划的全过程，即课前、课中、课后这三个环节都要树立信心，产生激情。同时，必须认真总结经验，毫不动摇地追求良好的授课效果。每次上课都没有彩排，课堂上经常会闪现出意想不到的智慧、热点或者缺憾，老师课后要立刻及时完善讲义。不能拖，一拖延，这种不可复制的灵感性感悟就会稍纵即逝，使得有经历的老师也可能缺乏经验积累。

第三，要处理好教材。大学课堂要注重熏陶，除了课堂内要讲好所授课程、处理好课程思政，课外阅读和指导也必不可少，并在课余学术比赛历练中检验学生的心智和专业成长。这当中老师常常也会发现自己的科研题目和机会，科研成果肯定会提高教学质量，促进教学相长进入良性循环。大量事实说明，给人留下良好的或不好的第一印象，以后想改变这种印象往往需要付出较大努力。教学也是如此，要特别注意发挥好第一章的引领作用，说好开篇之言，只要第一章把学生领进该领域范畴了，以后学生的学习态度就会很积极、学习行为就会更加自觉。通常情况下，老师备课一方面要眼睛向外，旁征博引，增加信息量;另一方面，要精细打磨，按章备课，把握好重点、难点，并逐渐过渡到按次备课，确保每次课堂上至少有一个出彩点。老师的工作节奏是以周为单位，我就依据教科书、课程表、教学大纲和教学进度表等教学资料，每周都提前制作一张教学计划表。

图中详细标注各门课程、各个班级的具体课程安排、每个班级是第几次上课，这样一是不容易漏课，二是同一课程内容不会在一个班级重复讲授。这个方法是我的老领导富吉祥传授交给我的，特别管用。

第四，要珍惜每一次出场机会。课堂教学中，可尊重和遵循多种思维规律，我觉得最重要的是线性思维规律。就是说，我们在讲授过程中必须抓住一条主线，从不同角度加以阐述，不能讲一些与主线没有任何关系的内容。在展开主线过程中，要把握好学生注意力变化规律。“注意”分为有意注意和无意注意，课堂上要正确运用这两种注意形式，特别是要想办法引导学生的有意注意。一般来说，听课者经过15-20分钟的注意起伏，便导致了注意力不随意地离开了客体。因此，在讲课时，每隔15—20分钟，就应适当改变一下授课内容或方式。老师要要抱着让听者接受的责任心，留心学生的课堂反应，注意观察学生的表情与姿势的状态，根据其变化，尽快调整语调、授课方式等，刻意追求自己对学生的影响，这也是面授比网课的优势所在。如果每堂课所讲授的内容都是学生需要的、喜闻乐见的、让其开窍的、甚至是醍醐灌顶的，该课程就很可能会成功。

第五，要鼓励学生大胆阐述观点。目前，教学改革很流行，所有的教学改革，其实都是为了解放和活跃学生的思想。人类已经跨入知识经济时代，要求学生价值重塑、才能重构、知识重组，因而面对每一次的课堂，都变成了面对一个学习型组织，注重激发每一个大学生的想象力、创造力和人格力量。比如，我在讲授《管理学》时，注意培养学生的主体意识，每次课都设计好与学生互动环节，每一次学生发言，都要求要到讲台前讲话，要站有站相。学生在学习中对管理先贤的质疑，我更是给予大胆鼓励。例如，“五力”分析模型的“五力”分别是：

1.供应商的讨价还价能力

2.购买者的讨价还价能力

3.潜在竞争者进入的能力

4.替代品的替代能力

5.行业内竞争者现在的竞争能力

所有书籍关于“五力”分析模型都是图示如下：

18工商管理B1班的莫月柳同学提出质疑：认为既然分析只是手段，不是目的，分析的目的是为了制定企业战略，那为什么不可以改变一下图示，中间项目应为“企业战略”，将“行业竞争者与目前对手的竞争”移到外围？她的质疑我给予积极肯定，并希望她深入研究，发表商榷论文。

再比如，价值链分析的主要内内容如下图：

管理有若干个概念，其中一种概念，管理是指管理者在一定的环境条件下，通过实施决策、组织、领导、控制、创新等职能，以人为中心来协调各种资源，以便有效率和有效果地实现组织目标的过程。我启发学生以此概念对照检查，会发现价值链分析法的理念對人力资源重视显得不够。我引导学生敢于对美国哈佛商学院教授迈克尔.波特质疑的同时，又基于价值链分析法，升华讲解了供应链管理知识，加深了同学们对我国2017年以来大力推进供应链管理发展的理解和领悟。