李荣艳

教研活动是促进教师专业发展的重要途径之一，我园结合园内实际情况及教师在教育教学实践中的困惑生成教研主题，曾开展了“区域活动的有效开展”“主题活动的有效开展”等主题下的系列教研活动，有效地改进了教学实践，提高了保教质量。近年来，我园以晋城市学前教育大片区联片教研活动、高平市片区教研活动为契机，精心选择教研主题，通过同行互助、专家引领，集中大家教育智慧，注重教研成果运用，片区教研成为我园提升幼儿户外活动质量的有效方式。

一、片区教研主题的依据

本园的主要困惑和片区内园所的实际需求是确定片区教研主题的依据。问题是片区教研的源头活水，必须选择有价值的问题作为片区教研的主题，借助团队的力量，通过深入地分析达成共识，才能获得有效经验。《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中都提出“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动的时间不少于1小时”。几年前，虽然我园能保证幼儿每天2小时的户外活动，但户外活动的质量得不到保证，存在活动形式单一、运动量不足的现象。而且我园作为省级示范园在帮扶高平市四所乡镇中心园的过程中发现存在同样的问题，乡镇园的户外活动情况不容乐观。2017年5月，依据我园的主要困惑和片区内园所的实际需求，将“快乐运动、健康成长”确定为“晋城市学前教育大片区联片教研活动——新新站”的教研主题。

二、片区教研顺利开展的前提

真实的教研现场和观摩教师的亲身体验是片区教研顺利开展的前提。我园遵循杜威提出的“从活动中学、从经验中学”的“做中学”原则，在行动中逐步解决要研究的问题。

在确定了“快乐运动、健康成长”的教研主题后，我园园领导、班主任、骨干教师多次深入户外场地进行实地教研，对户外场地的划分及活动内容基本达成共识。通过家园合作，投放了丰富的游戏材料，幼儿在反复玩的过程中不断提升游戏水平。丰富的户外活动为片区教研提供了真实的教研现场。

2017年5月16日，来自晋城市6个县（市、区）的幼教干部、园长、骨干教师100多人观摩了我园的户外活动。户外活动区域遍及幼儿园的角角落落，活动内容丰富多彩，民间传统游戏融合在户外活动中，幼儿玩着爷爷奶奶小时候的游戏，如跳竹竿、跳皮筋踢毽子、舞龙、揪尾巴、占桩等。还有低结构材料的一物多玩，幼儿在参与搬运、创意摆放、自主游戏、归位整理的过程中发展了创造性，保证了运动量，培养了物归原处的好习惯。观摩教师在亲身体验中获得我园开展户外活动的一些好的做法经验，同时也发现了户外活动中存在的一些问题，这是在片区教研中重点研讨的问题，需要专家的专业引领。

三、片区教研有效开展的保障

宽松的研讨氛围和形式多样的教研方式是片区教研有效开展的保证。在教研活动开始前，主持人可组织教师做一些动感十足的律动、趣味游戏等，营造宽松的研讨氛围，让教师情绪愉悦、快乐教研，调动教师发言的积极性。

教研的方式很多，有问题式教研、诊断式教研、课例式教研、沙龙式教研等。如在“晋城市学前教育大片区联片教研活动——新新站”中，既有课例式教研，大家针对我园陈倩老师组织的大班体育活动“烈火雄心”开展了研讨活动。又有问题式教研，针对“如何保证幼儿在体育活动中的自主性”展开研讨，观摩教师在江苏名师王彦副园长示范的体育游戏“小伞兵”和专题讲座“指南背景下幼儿园体育的实践与思考”中找到了答案，从理论和实践双方面获得了提升，教师要充分发挥幼儿的自主性，“和谁玩”“怎么玩”都由幼儿来决定，提供更多的机会让幼儿做挑战性强、需要动手动脑的游戏任务，挖掘幼儿的潜力和创造性，在游戏中快乐学习。

四、片区教研的终极目标

深入的教研内容和科学的教研成果的反思运用是片区教研的终极目标。在“晋城市学前教育大片区联片教研活动——新新站”中，我园以“快乐运动、健康成长”为主题开展教研活动，民间游戏开始融入到幼儿的户外活动中。在“高平市教育局一片区教研活动”中，我园以“传承民间文化，玩转民间游戏” 为主题开展教研活动，民间游戏进一步丰富了幼儿的户外活动内容。在“山西省第三期学前教育行动计划推进会”中，我园以“构建园本课程，玩转民間游戏”为主题向来自全省的各级领导、专家等100余人展示了民间体育游戏，有的参会者还参与到幼儿的游戏中，传统游戏的创新利用，助推了我园户外活动质量的大提升。

近三年来，我园将“民间游戏的创新利用”作为片区教研的主题进行了深入、系统的研究，并注重教研成果的运用，在实践中不断完善开展民间游戏的有效策略，将民间游戏向纵深推进，让民间游戏真正融入到了幼儿的户外活动中，极大地丰富了幼儿的户外活动内容，促进了我园户外活动质的飞跃。片区教研活动这一有效的学习方式，实现了教育资源共享，加快了园所之间的优势互补，我园开展传统民间游戏的经验已借鉴推广到被帮扶园以及我市、邻县区的多所幼儿园。片区教研，让幼儿的户外活动更精彩！