朱红芳

【摘 要】家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。教师应从以下几个方面做好幼儿园家长工作：平等对待每一位家长，取得家长的信任;帮助家长改变教育观念，提高家长的教育能力;让家长成为幼儿园活动的参与者、组织者、管理者。

【关键词】幼儿;家园共育;合作

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0240-02

著名教育家孟德斯鸠说过：“我们接受三种教育，一是来自父母，一是来自教师，另一种来自社会。”父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。幼儿教育，仅靠家长或者仅靠教师都是不科学的，因为孩子绝大部分时间是在家中度过的，如果教师与家长不能紧密的配合起来，那么幼儿教育就会脱节。《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合，尤其在“组织与实施”这一部分中，还明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。笔者结合自己的工作经验，谈一点自己的感受和体会。

一、平等对待每一位家长，取得家长的信任

现在农村的家庭教育模式大致可分为三种类别：祖辈教养、双亲共育、离异家庭单亲教养。其中祖辈教养在农村占的比例最大，然而有的教师往往只喜欢与健谈的、有文化的、年轻的、孩子在幼儿园表现出色的家长、对幼儿园有一定贡献的家长交谈沟通。而那些年老体迈的爷爷奶奶们、不善言谈的家长则常常被冷落，久而久之，他们对老师能否公平对待每一个孩子会产生质疑。为此，木林中心幼儿园采取家长分类管理，提倡教师要对年轻的孩子家长进行鼓励，对年龄偏大的家长，要给孩子做出榜样，要把他们看作自己的长辈一样对待，增进学校与家长之间的信任与互动。同时针对不同类别的家长制定不同的活动。首先，祖辈家长是民间文化传承的重要资源，如本学期木林中心幼儿园开展了泥塑和编织的主题活动，每周二、四下午定期邀请有闲暇时间，擅长泥塑和编织的爷爷奶奶们来园教孩子做泥塑，编织。通过开展这样的活动，不但给孩子带来了无穷的乐趣，而且还调动了爷爷奶奶们参与幼儿园活动的积极性;其次，定期邀请年轻高学历的爸爸妈妈们来园开展助教活动，如木林中心幼儿园有的小朋友家长在派出所工作，这学期我们邀请这位家长来园给孩子上了三节安全课，家长的专业知识和风趣幽默的语言受到了孩子和老师的热烈欢迎;再次，班内可制定轮流接待家长日，这样就能与他们平等地交流孩子的在园表现、可喜的进步和存在的不足，让家长感到他的孩子在幼儿园也不会受冷落。

幼儿期是人生发展的关键时期，幼儿教育以培养幼儿形成良好的生活学习习惯，促进激发他们对新鲜事物的了解兴趣为目的，为以后的进一步教育学习奠定基础。同时，家庭作为幼儿成长的第一环境，也在他们的生活中扮演了重要的角色，对幼儿成长最直接的因素就是家庭教育，它对幼儿的健康发展起着十分重要的作用。

当前农村家长对幼儿阶段的教育认识，大致可分为放任自流型和学习知识型两种类型，针对当前存在的这些错误观念，教师应帮助家长做好以下几方面

工作。

（一）让家长明确幼儿阶段的教育意义及目的

长期以来，幼儿教育都是为小学阶段打基础的，大部分家长认为学习应该“提前开始、越早越好”。因此，他们对幼儿教育的要求也在不断增加，甚至超出了幼儿教育的范围，家长希望学生在幼儿阶段就能学会许多小学教育的知识，从而达到所谓的“赢在起跑线上”。殊不知，这种拔苗助长的教育方式已经渐渐和幼儿教育的最初目标背道而驰，在这种要求的影响下，部分幼儿园为了迎合家长的心理，过分重视对所谓基础知识的教授，而忽视了幼儿的生活和兴趣培养。

（二）让家长掌握教育的分寸、方法

要正确把握严与爱的尺度。有一部分家长常常将“你真笨”等消极词语挂在嘴边，还错误地认为“棍棒底下出孝子”“不打不成材”，这些家长也的确非常爱孩子，但是，教育应该注重对孩子的兴趣和生活习惯的培养。过分严厉的措辞不仅不能解决问题，反而容易挫伤孩子的自尊心，影响孩子生活和学习的兴趣，也容易造成身心不健康;孩子对爱的需要不仅是物质上的，更重要的是精神上的。还有一部分家长唯恐孩子受到任何委屈，什么事情都希望为孩子亲自处理，替孩子穿衣服、洗脸等，教师也常常能看到一些爷爷奶奶每天背着孩子来上幼儿园。这无形中剥夺了孩子自由发展的机会，让孩子觉得什么事情家长都可以帮自己做，导致上课中一旦遇到部分小问题，学生首先不会想着自己去解决，而是想到向家长或者老师求助。因此，木林中心幼儿园利用早晚接送孩子的时间与个别家长进行沟通，同时举办多种形式的座谈会，帮助家长形成良好的教育方式。

（三）让家长成为孩子最好的榜样

农村家长的文化水平整体较差，特别祖父母那一代。大部分家长由于自身文化素质偏低，没有能力正确引导幼儿，更谈不到与孩子沟通、交流。在实际生活中可以发现，部分农村家长在空闲时间没有读书学习的条件和兴趣，有些甚至沉溺于一些不良行为习惯中，这些都给幼儿的成长带来了较为消极的影响。幼儿园可组织丰富多彩的亲子活动，帮助家長建立合理的生活制度;形成健康、文明的家庭生活情趣;建立友好的亲子沟通关系;培养孩子健全的人格。使孩子在家庭中愉快、健康地成长。

二、让家长成为幼儿园活动的参与者、组织者、管理者

（一）让家长成为幼儿园活动的参与者、组织者

家长平时只限于在幼儿园门口接送幼儿，他们都很希望了解幼儿的在园生活，因此，作为幼儿教育的老师，一定要有耐性，要经常创造机会，帮助家长了解幼儿在园的生活和学习状态。如定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等，让家长参与活动的策划、节日环境的布置，由家长带领孩子一起游戏，与孩子共享节日的快乐，了解节日的意义，加强教师与家长之间的感情。这样可以使家长更清楚地了解到自己孩子在园的情况，方便与老师之间的配合。

（二）让家长参与幼儿园的管理

木林中心幼儿园成立了家长委员会，每个班推选2至3名家长为家长委员，从教育活动的开展、卫生保健、安全等各项工作全方位让家长参与、监督。并对每学期在家庭教育等方面有突出成绩的家长进行表彰奖励，以促进家长作为幼儿教育参与者的主体感和责任感，激发家长参与幼儿园教育的热情，加强他们对幼儿教育的理解。

总之，家园共育是幼儿健康成长的基础，也是未来幼儿教育改革发展的主要方向，教师和家长应该共同重视起来，为农村的幼儿教育创造提升机会。因此，作为幼儿教育的主体，教师在做好幼儿教育工作的同时，对待家长也要富有耐心，共同建立“家园”之间信任桥梁，同心协力、齐抓共管，为孩子的成长和发展提供坚实的基础。