何建坤

摘 要：随着科技的发展，信息技术被引入到教学当中，丰富的教学资源也顺势涌入到教学资源当中。但是，网络环境是一个开放性的环境，教师需要把控好、灵活地运用不同的资源，才能够确保教学的有效开展。在小学语文教学中也是如此，尤其是在阅读教学当中，要灵活地选择好教学资源，结合小学语文教学的实际情况，帮助学生提升自己，推动教学的有效发展。

关键词：小学语文；网络环境

科技在进步，教育也随之发生了很大的转变，网络环境为教育教学提供了动力，也为教育工作者提供了更多的便利。但是，在网络环境中开展教学，各色各样的内容需要教师全面分析、选择，才能够保证学生接受到的都是有益的。以阅读教学为例，纵观小学语文阅读教学的现状，受到网络的影响，仍旧存在一些问题，限制着学生的发展。本文，笔者结合自身的教学经验，简要谈一谈在网络环境教学中应该怎样开展小学语文拓展阅读。

一、网络环境下小学语文课阅读的问题

1.小学语文阅读教学中信息技术使用不当

如果将信息技术运用于课堂教学当中，可以大大地丰富教学的资源。但是存在部分的就小时错误地认为，教学中可以大范围地引进课外阅读，提升学生的学习兴趣。实践中教师过分地依靠信息技术，难免会出现舍本逐末的情况。

2.教师认识不到阅读教学的重要性

分析后发现，现阶段针对小学语文阅读这一概念并没有出现非常明确的界定。在开展教学的阶段，部分教师不能够认识到小学语文阅读的重要性，导致小学语文课程教学中阅读教学引导得不到重视。虽然小学语文教材内容都是经过精挑细选才确定的内容，但是仍旧存在一定的限制性，并不能全面满足教學的要求。一旦教师忽视阅读教学，就会直接影响着教学的开展，限制着教学的效率。

3.小学语文阅读教学内容安排不合理

在小学语文阅读教学中，教师很难合理的安排好教学的内容。有些老师错误地认为，主要阅读的内容与教材中的内容存在一定的关联就可以，这样宽泛的讲解内容，很难透彻地讲解不同的知识点，影响着学生对知识的全面理解。

二、网络环境下小学语文拓展阅读教学开展策略

1.立足课堂培养兴趣，构建融合整体

学生的好奇心比较强，大多数的小学生还是比较喜欢阅读的。但是，他们在阅读的时候喜好相对比较杂乱无章。因此，在开展教学的过程中，我们需要结合实际的情况，引导学生，提升阅读教学的效率，让学生做更多的有意义的阅读。在教学中，需要以兴趣入手，为学生营造一个良好的阅读环境，引导学生阅读。

（1）以“趣”引导，燃起学生的兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，在阅读教学中也不例外。因此，在开展教学阶段，教师可以借助网络吸引学生，通过科学的引导，采用不同的教学方式，激起学生的学习兴趣。当学生具有学习兴趣之后，就能够在兴趣的吸引之下，积极主动参与到阅读当中，体会到阅读的快乐。

（2）电子设备，激起学生的热情

一个良好的环境对学生而言是非常重要的。在教学中，教师在班级中组建流动书吧，学生在课间会结合自己的喜好选择喜欢的图书阅读。为了刚打的便利，可以采用电子书的模式，让学生能够自主操作，了解知识库里更多地知识。在电子设备的影响下，学生的积极性得到调动，学生也会开始喜欢上阅读。

2.结合教材找点切入，结合实际拓展教学

通过研读语文教材之后，教师需要快速的找到教材和课外阅读之间存在的关联点，从而巩固教学、丰富教学的内容。在开展教学阶段，我们需要根据文本的情况，有针对性地从网络中选择素材，让学生在阅读的时候能够找到阅读的依据，及时巩固学习的内容，将教材的内容和课外阅读内容相结合。

（1）主题式拓展

在教学中，教师可以选择一些主体比较相似的内容作为学生拓展阅读的内容。

（2）背景式拓展

阅读教学中，学生需要理解文章的背景，才有助于对知识的深入理解。因此，在小学语文教学阶段，教师可以借助网络，通过背景式拓展的模式引导学生，学生先理解知识的背景之后，在之后的学习中就會变得更加简便，从而加深对文章的理解。此外，教师还可以通过网络视频播放相关背景内容引起学生注意，之后再分发阅读素材，让学生在兴趣的引导下认识文章的写作背景。

三、结语

综上所述，在小学语文阅读教学开展的过程中，我们要不断反思教学中存在的问题，并结合教学的实际情况，灵活地运用网络科技，丰富可让教的内容，让信息技术与课堂教学能够巧妙地结合在一起，从而开阔学生的眼界。在不断引导和发展的过程中，学生在教师的引导下获得更多的技能，教师在反思中促使课外阅读教学获得更好的效果。

参考文献

[1]石群.让书香溢满校园用智慧亮丽人生——小学语文阅读衔接的研究反思[J].科学大众：科学教育，2015（12）.

[2]吴先志.借助课外阅读提升小学语文衔接的策略探究[J].新课程·上旬，2016（1）.