刘恩樵

曾看过一则报道：《“新潮爸妈”叫板老师：让孩子拒写不靠谱作业》。笔者真心地为这样的叫板叫好。这样的叫板无疑是促进学校教学改进的一股重要推动力。

长期以来，无论老师布置什么作业，布置多少作业，学生也好，家长也好，是绝不可以说“不”的。甚至，家长始终站在教师的一边，不监督着孩子完成老师布置的作业决不罢休。否则，家长会自责对孩子不够负责，老师也会指责家长不配合教师的工作。如今，这种将老师布置的作业当“圣旨”的观念在武汉一群新潮爸妈面前已经“OUT”了，他们开始叫板教師了。

诚然，对于学生来说，作业是一定要做的，这毋庸置疑。但是，对于学生做什么样的作业、做多少作业、怎么做作业等问题，一直以来却缺少充分的理论与实证研究。因而，就出现了布置作业中的种种问题。首先，作业数量太多。“减负”不知喊了多少年，但是就是减不下来，甚而至于越减越多。这一方面是因为考试的压力太大，要求太高;另一方面，也是因为教师缺少对布置作业的科学态度，以所谓的责任心为理由，盲目地布置作业，总以为越多越好。其次，作业质量太烂。主要表现是：教师布置作业

不善精选习题、精心设计，致使作业的“含金量”太低，出现许多粗制滥造的作业，无谓地耗费学生的时间或者说生命。再次，作业形式单一。当下学生作业几乎清一色的是“习题式”的作业，缺乏形式的变化，更缺少让学生喜欢又有效果的作业。再者，布置作业“一刀切”。不管是哪种发展程度的学生，千人一面，在数量、形式等诸多方面不考虑差异而“一刀切”。教师布置作业存在着很大的问题，正如《武汉晨报》所言，“不靠谱的作业”真是太多了。然而，多少年来，这样的“不靠谱的作业”却一直大行其道，在持续着，或者被掩盖着。

武汉“新潮爸妈”叫板老师让孩子拒写不靠谱作业，这无疑是给“冰封”多年的作业布置问题一个沉重的敲击，而且，这力量恰恰来自家长。这是非常值得关注的。毋庸讳言，一直以来，在“减负令”难以着地的诸多原因中，不能不说家长就是一只推手。好多家长对学校“减负”往往持否定的意见。而如今，一部分“新潮家长”首先站出来叫板，明确支持孩子“超前作业不做、刻板作业不做、重复作业不做”，这不能不说是一种好的现象。从某种程度上说明，已经有一部分家长开始由“减负”的反对者转变为支持者。“新潮家长”叫板教师，让孩子拒写不靠谱作业，这本身也说明家长在教育方面的素养有所提高。现在的家长已不是对教育一无所知了，一方面，他们自身都经历了多年的应试教育的折磨，有着切身的体会;另一方面，他们即使自己不从事教育职业，但是对教育的关注与思考已经让他们对教

育有了许多理解，也有了一定的发言权。作为学校的教育工作者，我们有时常常会责备家长的教育观念落后，但是，随着家长学历层次的提高与社会经历的丰富，新一代家长的教育观念已经有了很多的变化，他们已经开始真正关注孩子的成长，关注孩子的综合素养的提升。家长教育观念的变化与素质的提升，这无疑给学校教学带来了一种挑战。

其实，家长给学校带来的挑战还远不止“让孩子拒写不靠谱作业”。据媒体报道，现在，也有不少家长叫板教师的课堂，叫板班级的管理，叫板学校的制度，等等。有家长就大胆地挑战学校：让孩子在家上学。这不能不说是对学校的强烈叫板。那么，我们应该如何对待家长的叫板呢？一方面，我们要有辩证的思维看待家长的叫板。不是说所有的家长的叫板都是正确的，都是需要遵从的。这里我们不仅需要甄别，也需要有从善如流的积极态度。只要叫板正确，作为学校、教师都要有虚怀若谷的胸怀给予接纳与改进，努力地改进与完善教育教学方式与方法，因为，这毕竟也是推动教育改革的力量。另一方面，学校也好，教师也好，不能再以过去的思维来定位家校关系了，在家校沟通上，不能以为学校总是强势、教师总是首席，而是要真正发挥家校的积极合力，让学校教育与家庭教育更加和谐，让教育与教学更加贴近孩子，更好地促进孩子的发展。

（作者系江苏省昆山市兵希中学语文教师，特级教师。）