朱燕

摘要：随着我国教育改革的不断推进，教师的教学方式也越发地朝着多元化的方向发展。在初中语文的作文教学中，采取生活教学的方式，让学生善于从生活中的细节发现写作的素材，使学生的写作热情得到充分的激发。在素材搜集的过程中，学生的思考能力以及观察能力也能得到很好的训练。本文简要分析在初中语文课堂上如何让生活作文教学得到更好的实现。

关键词：生活作文教学；初中语文；课堂实践

生活作文采用与实际生活接轨的方式，让学生从对实际生活中观察到的事件或物体用丰富的语言表达出来。生活作文教学让学生富有寻找美的眼睛，并且在描述的过程中锻炼了自身的语言表达能力，促进学生的综合素质成长。初中学生正处于对外界事物充满好奇心的年纪，生活作文教学与其性格特点相符合，可以使学生的写作兴趣得到良好的引导。

一、在生活体验中寻找作文素材

写作与生活本身就具有非常密切的联系，生活经验是写作的源泉。因此采取生活化的教学策略让学生从生活中寻找写作的素材是非常正确的教育途径。初中生自身的生活经历不太丰富，因此其在写作时会比较煎熬，采取传统的写作教学方法会让学生对写作充满抗拒心理。而采取生活作文的教学方式，让学生从生活中的细微处入手，找出其中的碎片化知识是更为合适的。在教学中教师可以设置教学活动，让学生在活动中感知生活，进而让学生的生活经历更加丰富。例如，教师可以问学生在坐公交时，有没有见过行人马上就到站了，公交车刚好开走，而路人在一直追着车跑的情景。让学生对生活中观察到的事物进行写作，将学生的生活体验作为写作素材，可以让学生产生更为直观的感受，进而让学生的写作更为流畅。

二、设置讨论活动选择所需要的作文素材

每个人都是一个独立的个体，因此其在日常生活中也会有不一样的经历。在语文写作教学的课堂上，教师可以让学生自由选题，选题的内容需要融入从生活中观察到的事件。在选题之后教师可以让学生展开自由讨论，在讨论中学生会将自身的素材进行进一步的精练，并且在分享自身素材的同时，也学习到了其他伙伴的写作素材。讨论的方式让学生的生活经历更加丰富，开拓了学生的眼界。在交流的过程中学生也会对写作素材本身所表达出的内涵进行揣摩，了解其中蕴含的深刻含义，进而让自身的文章更加有深度。在初中语文的习作课堂上，教师让学生互相讨论，交流自身所观察到的写作素材，不但让自身的写作主题更加明确，写作内容也会得到极大的丰富。同时在讨论的过程中学生的思维也会得到更大的开放，进而让学生的思维能力得到锻炼。

三、作文素材与语言相融合锻炼学生写作能力

学生的写作素材经过提炼之后，需要用自身的语言，以此为主体写出一篇文章。在写作的过程中，素材的作用是显而易见的。丰富的写作素材可以让学生的文章内容更加丰富。而学生在表达的过程中，其表达能力与其自身掌握的词汇量、优秀的语言是分不开关系的。学生自身拥有的表达能力越强，结合丰富的生活素材才能让文章更加华丽与富有深度。并且观察到的写作素材也需要根据文章的主体思想进行加工和裁剪。在加工的过程中让素材内容与文章主体的思想相一致。因此教师在培养学生提炼写作素材的能力时，也需要针对学生的语言能力进行训练。让学生的写作能力可以双向发展，进而从根本上提高学生的写作水平。

四、结语

在初中语文的写作教学中，教师采取生活教学的方式可以让学生从生活中积累丰富的素材，并且在素材的积累过程中，让学生的思维能力与观察能力都得到很好的训练，进而让学生的综合素质得到全面的培养。在生活作文教学中，教师也需要教导学生提炼素材的方式，注重素材的质量，进而让学生的文章更富有深度。

參考文献

[1]于利莉. 初中语文作文的生活指导教学研究[J]. 作文成功之路（下）， 2017（11）：47.

[2]王新阁. 真实生活真实作文——试论初中语文作文教学中“真情实感”的融入[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（6）：85.

[3]魏雪. 初中语文情境式作文教学策略探究[J]. 新课程（中学）， 2018（3）：23-24.

（作者单位：江西省赣州市南康区麻双中学）