周琳

背诵是英语教学的重要环节，在新课改的背景下，背诵在英语教学中仍起到不可替代的作用。通过背诵，学生可以掌握更多的固定短语和大量词汇，使文笔流畅、对提高学生的口语和写作能力大有好处。

从近30年的教学实践中，笔者深刻感悟到，“背诵”对提高学生英语素养与成绩非常重要，因坚持不懈地重视背诵教学，班级学生在写作上有了明显的进步，语感及口语同时也有了明显的提升。如去年我新接的一个班，当时学生的书面表达不理想，部分学生文中几乎没有正确的句子，这引起我的特别注意，针对班级情况，應采取具体教学措施。下面以我去年刚接班时，几个学生写作错句为例，来谈谈自己对“背诵”的理解与做法：

1. I on behalf of my group to thank you for your warm welcome.

2. I’m thank you for inviting me.

3. Please American friends give some advice on how to learn English well.

4. We are ready to study each other.

5. We are luckily enough to come here.

6. We wish our American friends will give us some advice.

7. Hope everyone to have a good time.

这些错误中，仅是“请你……”这种句型在平时教师不知强调过多少次，而且该句型应该是初中阶段能够掌握并且能熟练运用的，但是这些中等或中等以上成绩的学生照旧犯如此低级的错误，在写作中出现了汉语式的句子，严重受到汉语母语负迁移的影响。这些错误如何避免呢？别无他法，背诵课文内容是唯一解决此问题的灵丹妙药。我的具体做法主要体现以下两点：

一、让背诵为写作助力

课本是最合适的背诵材料，其内容贴近学生生活，涵盖了文学、音乐、历史、体育等内容，是学生感兴趣的话题，语言规范科学，涉及英语几乎所有的基础语法，课文是最地道的英语范文、是学习新知的载体。通过熟读达到背诵，学生对反复朗读而最终背诵过的英语单词、词组及句型结构有了更好地理解和掌握，做到了脱口而出、信手拈来，把所学词语恰到好处地运用在写作中，由此写作水平有了明显提高，同时学生的耳朵也变得非常灵敏，听力水平随之提高，学生也自然会因熟悉的缘故能听得懂教师的讲课，更好地按要求用英语复述或用英语进行对话了。

背诵课文有利于培养学生的听说能力，更是提高写作的关键。这学期我任教七年级英语，如牛津英语7A Unit2 Our animal friends我布置学生背课文P13，该篇故事性较强，学生感兴趣，很快就熟背了。随后我要求学生写一篇“Dogs are our friends”的作文，我班涌现了许多写作优秀的学生，大多数学生能把已背词汇、句型灵活运用，有的学生还能关注文字细节，恰当使用连接词及过渡句，使文意连贯表达清晰。

开始提到的中等或中等偏上的学生写作上不再出现“汉语式”的英文句子，他们的表达逐步规范地道。如我班郑梓涵同学的作文：“Nowadays， more and more people have pets like dogs， cats and fish. They are all our best friends. But among all of them， dogs are one of the cleverest animals as our pets. They’re lovely and helpful， too. Many years ago， people kept a dog as a pet because it could guard the caves they lived in. Early man could use tools to hunt animals but they couldn’t run very fast， so they also kept a dog to help them hunt animals for food. Nowadays， dogs also help the police and the officers at the airport to make the city safe. They also help the blind people and farmers to do many things. As you can see， dogs are our best friends. We mustn’t be cruel to them. Please take care of them.”

其中画线部分是课文中出现的语言知识点（固定短语、句型、词汇包括语法：用动词过去时（kept、lived、could use等描述已发生过的事），由此可见，该学生把书本知识內化为自己真正掌握的知识，同时使用好词好句和连接词but、and等，其结构分拿到2分的满分。该文可谓是一篇优秀的范文。

我班能写出优秀作文的学生很多。学生写作的进步是我最大的快乐。再如，在前几年任教的毕业班学生中我做了如下调查实验：要求学生在初三一学年的时间内，尤其是在下半学期中，有目的、有计划地背诵上百篇的范文，并对他们进行了严格的督促检查，以四名中考总分接近的学生为例（他们的总分在588—600之间），背诵任务完成较好的甲乙两位同学的英语中考成绩均高出两位不太重视背诵的同学四至六分，在考试结束后核对答案时，甲乙两位同学的客观题部分得分还不如其他两位同学，他们之所以在总分上能反超，书面表达部分的得分高是主要因素。

实践证明背诵的效果是显而易见的，它是提高学生的口语及写作能力的关键。

二、背诵有助于语感的培养

新课标下的英语学习把语感作为一个重点项目进行培养，有的专家甚至有“单词和句型永远教不会说英语”的论述。这虽然有些偏激，但也反映了语感的重要性。

英语的语感是人们对英语语言的直接感知能力，对英语教学和英语的运用起着重要作用。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。如我们七（3）班方顾赡、卡亦然、陈琦瑶三位学生，具有良好的语感，无论在语法与词汇的综合考查还是处理阅读及听力方面，答题的正确率几乎100%，这是语感起到的巨大作用。

语感是人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。因此，背诵课文是好事，而且多多益善。在经过长时间的语感熏陶后，每当要表达什么内容时，我发现学生根本都不用去组织语法、选用措辞，却可灵活运用到写作当中，这是厚积薄发的结果。很多成功的例子都告诉我们，背诵是培养语感的一个永远都不会落后、过时的秘诀。在我的教学中我将把“背诵”这项作业，作为固定作业始终布置给我的学生。

另外，背诵课文的独特之处在于注重文字细节，它是其他教学手段无法替代的。从班级学生的进步，英语语速的加快、应变能力的增强、听力内容的理解、答题率的提高，无不体现背诵的作用，作为教师应遵循这一古老而又有效的教法，以期提高教学效率。

古人说“读书百遍其意自见”、“拳练千遍自然通”，背诵是英语教学的重要手段，是教师应该运用好的教法，我的实践也充分证明了这一点。

总之，英语教学应该重视这一有效的教学手段，从而促进英语教学质量和学生语言应用能力的全面提高。我会长期不懈地把“背诵”这一引导式教学方式始终贯穿于自己的教学中，不断培养学生良好的背诵习惯，让学生乐于背诵、快乐背诵。