杨芳

摘要：当前，新课改对课堂中的师生关系提出了新的建议，希望教师能够与学生保持良好互动的关系，使学生能够激发自主意识，积极开展探究，从而实现学生综合能力的发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在小学语文教学中进行互动式教学实践。

关键词：小学语文教学;互动式教学;实践探究

在小学语文教学中，很多教师都认识到学生主体的重要性，并希望采用多样化的教学方式，激发学生的自主探究愿望，使课堂氛围更加活跃。教师可以采用主题式、探究式的互动教学方法，使学生在与教学中各类资源进行互动的过程中，实现语文知识水平的提升。

一、组织主题活动，引发互动兴趣

在进行教学的时候，教师都会发现，如果学生缺乏足够兴趣，教学活动将难以顺利进行，也达不到理想的教学效果。为了能够激发学生的互动兴趣，教师可以组织一些学生喜闻乐见的主题，让学生在其中进行探索和发现，从而提高教学效果。

例如，在学习《植物妈妈有办法》的时候，学生学习了“植物旅行”的方法，知道了植物种子传播有依靠风力、挂住动物皮毛等方法。我让学生以“神奇的植物”为主题，让学生谈一谈在他们的日常生活中，都见过哪些植物种子，他们都是通过什么方法进行传播的。有的学生家里种植了绿萝，他觉得绿萝的生命顽强，只需要将它们的枝叶剪下来，放在其他花盆中就可以繁殖;有的学生看过一些绘本，知道像山楂、樱桃等植物，会借助飞鸟吞咽果实的方式来对种子进行传播。在互动交流活动中，由于主题明确，并且贴近学生的兴趣爱好，课堂教学达到了良好的效果。

二、营造良好氛围，拉近师生距离

在很多情况下，学生之所以不愿意在课堂上进行互动，是因为他们觉得自己与教师之间存在着较大的距离，无法轻松与教师进行沟通。教师应营造良好的课堂氛围，让学生能够以轻松、愉快的态度加入到讨论中，成为学生的良师益友，对学生的语文学习之路进行科学指引。

例如，在学习《找春天》的时候，为了能够将学生引入教学环节中，为学生营造良好的氛围，我以学生喜爱的歌曲入手，让学生想一想，哪些歌曲与春天有关。我先为学生演唱了歌曲《春天在哪里》：“春天在那清澈的山泉里，还有那会唱歌的小黄鹂。”很多学生都受到了情绪上的调动，兴奋地跟着我一起回忆与春天有关的歌曲。有的学生推荐了歌曲《小燕子》：“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”有的学生演唱了歌曲《春雨沙沙》：“春雨春雨，沙沙沙。种子种子，在说话，哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。”在歌曲的氛围中，学生感受到了活泼、新颖、民主的氛围，也将教师当成了自己的朋友，能够与教师顺畅地沟通交流。在热烈、温馨的氛围下，學生顺利地走进了教学内容中，对课文内容实现了快速理解和掌握。通过师生互动的方法，学生能够更加喜欢教师、更加信任教师，使互动式教学发挥良好的效果。

三、设置问题情境，鼓励学生探究

在语文教学当中，如果学生能够深入到教学内容中，与各种教学资源进行互动，就能够发挥学生的自主探究意识，使学生在攻破问题的过程中，实现思维的发展。教师可以在教学过程中设置一些趣味性的问题，让学生能够主动对这些问题进行思考，并在实践中进行应用，从而实现学生互动能力的发展。

例如，在学习《寒号鸟》的时候，为了能够让学生对课文中的内容进行掌握，理解其中的中心思想，我通过层层递进的问题，来让学生进行思考。我先向学生提出问题：“在读完这篇课文之后，你觉得寒号鸟是一个什么样性格的小鸟呢？”有的学生说，寒号鸟好吃懒做;有的学生说，寒号鸟不懂得未雨绸缪。我又提出问题：“为什么在寒冷的冬天，喜鹊能够住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了呢？寒号鸟要想改变它悲惨的结局，应该做出哪些努力呢？”有的学生经过思考，分析道：“在天气温暖的时候，寒号鸟没有像喜鹊一样筑窝，而是贪图玩乐，等到寒风来了的时候它才后悔莫急，但是已经为时已晚。如果寒号鸟能够像喜鹊一样未雨绸缪，那么它的命运不会是现在这样。”在下课之前，我还给学生留了一个思考题，让学生以“寒号鸟带给我的启示”为题目写一篇小作文。在思考和探究的过程中，学生与文本实现了良好的互动，使学生的语文能力实现了提升。

总之，在新一轮课改中，每位教师都在进行着自己的教学探索，这些探索尽管方式不一，但最终目的都是为了提高教学效率。而要提高课堂效率，光靠老师单方面的努力是远远不够的，有效地发挥学生的能动性更是一个关键的因素，教学中少不了师生之间、生生之间的有效互动。小学语文教师应当不断优化课堂结构，注重细节优化，把课堂上的学习主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]白薇. 小学语文课堂互动教学实践研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[2]蔡春玲.新形势下小学语文互动教学的实践与探索[J].学周刊，2016（03）：32.