王天权

摘  要：近几年来，我国在不断改进高中英语课堂教学的形式，对于教育者来说，英语教学的最终目的就是全面提高课堂有效性和学生听说读写多方面能力。人们都说有一个好的开始那么这件事就成功了一半，所以高中英语教师在教学时必须高度重视课前导入，确保之后的课程顺利进行，而且学生能够快乐积极的投入其中。

关键词：高中英语;教学导入;探究

引言：对于大部分高中生来说，英语是学习过程中的重难点部分，因为高中生年级越高课业量越多，同时英语学习难度随着年级的升高也在不断加大，他们会不断遇到各种各样的困难，这就导致学生慢慢不愿意学习英语了。但是，众所周知，一个人只有带着探索的心情才可以专注于一件事并把它做好，高中英语课堂导入根本之处就在于此。笔者在文中简单阐述了运用好课堂导入的重要性，同时相应地提出了恰当的意见和建议。

一、高中英语课堂教学导入艺术的重要性

对于高中生来说，兴趣是日常高效学习的关键要点，如果一节英语课想要激起学生学习英语的兴趣并且取得良好的教学效果，那么高效有趣的課堂导入是最为关键的，它可以将本节课的知识点在学生心中形成一个深刻的印象，以此来充分调到学生学习英语的主动性和积极性。对于高中英语教师来说，选择一个恰当的课堂导入方式，还能够快速进入到英语教学活动中，将英语课堂的教学和学习氛围充分调动起来，让高中英语课堂变得更加生动活泼。高中英语中所涉及的知识点零碎且繁多，学习起来枯燥无味，大部分学生会逐渐丧失学习的兴趣，在课堂上经常会出现注意力不集中、学习效果不佳的问题，教师慢慢也会不愿意进行教学了。对此，高中英语教师应该努力将导入艺术运用要英语教学中去，也需要根据实际教学需求综合运用多种导入方式，以此来激起学生学习英语的乐趣，全面提高高中英语教学效率。

二、高中英语课堂教学导入艺术的方法

营造自然导入的情景。课堂教学导入实质上是一个逐渐进行的过程，在新课改的背景下，高中英语教师也应该紧跟时代潮流采取一些创新性的教学手段，比如说可以让学生自己去思考问题，在这个过程中产生自己的理解。在以往的教学过程中，高中英语教师并没有对课前导入引起足够的认识，他们一般都是开门见山，直接学习，但是这样会让学生整节课都没有学习的热情。所以，教师应该提前设计一个简单又自然的英语导入方式，让学生跟随教师的脚步逐渐进入到英语学习情境中，让学生在特定的情境下自主探索学习。高中英语教师自身也要树立正确的导入意识，让学生同样意识到英语学习的重要性，可以在日常生活中简单恰当的运用到英语，这样高中生就可以从自身角度出发正确认知英语学习。英语作为一门语言还是需要多加练习的，所以高中生应该在学习中多与同学进行交流沟通，在这个过程中积极用英语表达出自己的观点看法。比如在教授《A Social Survey-My Neighbourhood》的时候，教师可以提前先创设一个特定环境，先让他们自己思考一下在日常学习和生活当中有没有亲自进行过实验调查，如果有的话是怎样进行调查的，如果没有的话想象一下假如进行这一项活动时具体需要哪些步骤。这时候学生就会自然的联系到实际生活，然后学生就会自然而然融入到英语学习中去，还可以提升自身的英语思维能力。

创造多样化课堂导入方式。对于高中英语教学来说，学习形式多种多样，在现在新型教学背景下，学生不能只靠教师日常单纯的授课获取知识内容，教师更多的是让学生自主合作探究，通过交流互动学习到更多知识点。高中英语教师可以结合学生实际学习情况和具体教学内容创新课堂导入方式方法，让学生有更多新奇感。他们可以利用现在一些新兴媒体工具，比如说用多媒体放映PPT、图片影像资料等，这样可以让学生在枯燥无味的英语学习中感到焕然一新，激起他们学习英语的兴趣。比如在学习《British and American English》时，可以提前在网上找一些英美两国独具特色的图片或是视频，通过多种感觉感受一下两国文化差异，并让学生根据自身所了解的知识来谈一下，这样学生很快就可以进入到英语学习中去。另外也可以从同学们所熟悉的中西方文化不同的谈话逐渐过渡到西方国家美国和英语之间又有哪些不同的文化差异，这样由浅入深，由简单到困难，可以激发学生不断探索的好奇心。

结束语：

高中是学生学习英语积累知识的一个关键阶段，教师应该用尽一切办法去调动他们学习的积极性，快速提升自己。这就要去高中英语教师应该根据教授学生的具体学习情况去进行实际教学活动，在真正教学过程中要营造一个快乐学习的氛围，通过科学的方法去创设有趣并有用的情景，让学生在自主合作探究中领悟英语知识。同时教师也应该提前了解学生的兴趣爱好，根据这一情况进行课堂教学导入，也可以贴近他们的实际生活。总而言之，高中英语教师应该合理运用好课堂导入艺术，高效进行教学活动。

参考文献：

[1]郭瑜. 高中英语课堂教学的导入艺术研究[J]. 新课程（中学），（4）：79-80.

[2]卢德亮. 高中英语课堂教学导入策略研究[J]. 英语教师（7）：52-54.

[3]林淑环. 高中英语课堂教学导入艺术初探[J]. 英语广场：学术研究（12）：135.