先吉

摘 要：初中班主任管理工作存在着一些问题亟待解决，从新的角度、不同层面出发，探寻有效对策，提升管理质量，需要班主任们为此付出更多的努力。班主任需要给予学生一定的心理安慰，同时加强他们的心理建设，营造出良好的管理氛围后再执行相关的工作计划，对学生身心的健康成长来说是大有助益的。管理问题的具体分析必须深入，始终坚持着以生为本和因材施教原则，初中教育事业长远规划进程的加快及可持续发展目标的实现令人期待。

关键词：初中教育；班主任管理；工作问题；有效对策；研究

引言：

应试教育觀念的存在，束缚着教师们教学思路的多元化转变。班主任组织管理工作时并未考虑到学生的实际情况，容易打击他们的自信心，甚至消减他们的活动热情。新课程背景下，针对上述弊端现状的改善，需要班主任重新确立管理目标，然后创新管理方法，再通过管理内容的补充、教学步骤的简化、学生潜能的挖掘，进一步提升班级管理或者学生管理工作的有效性，最终达到民主化管理的目的，即可培育出更多高素质的全能型人才。

一、初中班主任管理工作中存在的问题

1.学生太过叛逆

青春期孩子叛逆心理过重直接影响到初中班主任管理工作的质量。随着他们心理、情绪、生理状态的变化，班主任实施管理计划会越来越困难[1]。有的学生甚至表现出非常独立的欲望，他们抵触班主任或者任课教师强制他们这样思考、那样学习，做事十分偏激，行为不够规范。在这种情况下，如果班主任继续加大管理力度的话，那么，学生们一定会非常厌恶，不配合的现象愈发明显。

2.自学能力不强

自主学习能力不强在一定程度上制约初中班主任管理工作。初中生由于学习环境、科目难度、生活节奏的增强，在学习过程中的自觉性较差，厌学心理明显，自主学习能力不强。在初中班主任对班级进行管理的过程中，还少量存在着反感学习的学生，如果管教不严就很容易造成其学习目标缺失。

3.集体主义感缺失

当前，初中生的集体主义感缺失，往往与家庭教育、学校教育和社会环境的影响有着紧密的联系。其中，在学校教育方面，由于缺乏班团活动，学生在与班主任、同学相处时，仅能从个人角度出发，对集体主义的认识不够，导致班级的管理不容易开展，学生的协作精神不强[2]。

4.学生并不自律

初中生好奇心比较重，自律性较差，不受约束，严重阻碍了班主任管理工作的正常开展。学生的自律性较差使得初中班主任管理工作陷入困境。目前，有些初中生没有养成自觉学习习惯，学习主要靠老师督促、检查、指导，获取知识主要是机械、被动地接受，教师与学生的沟通仍然沿袭“传承式”的方式，导致学生的自律性较差。

二、初中班主任加强管理工作的有效对策

1.强化学生的心理建设

强化学生心理建设是改进初中班主任管理工作的关键所在。初中班主任要遵循初中生的心理发展规律，提高他们的心理承受能力，促进他们的心理健康发展。具体而言，班主任要科学协调学生学习与娱乐的关系，定期开展班团活动，并在课余时间组织一些丰富多彩的文娱活动，比如，演讲比赛、诗朗诵、辩论赛、话剧表演等，丰富学生的课余生活，让他们在良好的氛围中健康成长。同时，班主任还要与学生构建和谐的师生关系，主动放低姿态，以朋友的关系与学生和睦相处，用人格魅力感染学生。

2.不断地改善管理方法

一个良好的初中班级管理方法应当要遵循以下四点要素：第一，班主任要为学生营造一个和谐的班级氛围，要多了解学生、关爱学生、鼓励学生，善于倾听学生的烦恼，积极解决学生的问题；第二，班主任要学会根据学生的不同实际情况和性格特点等来对其进行有针对性的管理，即因材施教；第三，班主任必须要掌握良好的沟通艺术，以便与学生进行良好的沟通和交流，如，在与学生交流过程中积极运用好种种鼓励性语言、暗示性语言、指令性语言等等；第四，班主任在管理过程中应当要做到公平、公正、奖惩分明，且不放弃也不偏袒任何一个学生。

3.定期进行思想的引导

班主任教师可以定期的组织学生开一场班会，对学生进行思想的引导和帮助。在班级管理和班级事务当中，班会是必不可少的[3]。定期的组织一场班会，有助于班主任和学生共同了解，相互促进，大家集思广益，对班级的发展提出可行性的意见和建议。如，可在班会上制定一些班级的制度和规范，班规建设也需要大家来提出意见，每个学生对待问题都有自己的看法，大家集思广益提出来的方案更加民主，同时可行性也很强。这样的班级规范制定出来，大家也更加遵守，同时公平地对待每一位学生，大家都具有发言权，这样的班级管理往往更加和谐。另一方面，班主任还可在班会上宣布和商讨一些较大的决定，例如，班委的选举、某一学生的表彰或者对某一同学的处分决定，这些都要做到公正和公开，让大家感觉自己身在一个和谐的环境当中，学生们的班级意识以及为班级事务努力和参与的积极性也会大大的提高。

结束语：

总而言之，初中班主任在班级管理中扮演着重要的角色。为了使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并且使学生的学习效率有所提升，培养学习优异的学生，班主任应当通过专业知识的补充提高自身的管理水平，通过实践经验的积累完善学生管理的制度，目标明确的推进管理工作，最终为社会主义的现代化建设做出应有的贡献，培育出大批有理想、有追求又优秀的人。

参考文献：

[1]刘晓佳，王媛媛.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2019（04）156-157.

[2]马艳丽.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2018（22）97-98.

[3]刘广发.初中班主任管理工作中的问题与对策探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（23）69-70.