陈祖祥

摘 要：诗词是小学语文教学中一项重要的内容，通过诗词教学，不仅能够使小学生从优秀诗词中更加了解中国博大精深的文化，还有助于培养学生的语文文化素养以及鉴赏能力。所以，对小学生进行诗词教学，对于小学生的发展起到重要的作用。面对这种情况，怎样提高小学语文诗词教学效率就成为了教育工作者的首要任务。本篇文章主要提出了一些能够提高小学语文诗词教学效率的措施。

关键词：小学语文；诗词；教学效率；策略

引言：

诗词中所运用的语言是语言运用的最高境界，作为小学语文教师，怎样在小学语文课堂上提高诗词教学的效率就成为了教师需要思考的问题。诗词并没有固定的形式，古代的诗词和现代的诗词也有很大的区别。对于古代经典诗词来说，需要学生朗读并背诵学习；而对于现代诗词来说，则需要学生静下心来细细品味，要让学生能够感受到诗词中所蕴含的优美的意境。因此，在进行诗词教学时，教师要注重提高教学的效率[1]。

一、联系生活感受诗词优美的意境

诗词的形成大多都是对生活的感悟或者对事件的记述。因此，诗词与生活之间有着很紧密的联系，生活是诗词创造的源泉。例如，在教学《听听，秋的声音》时，教师可以利用课余时间带领学生进入秋天的大自然去聆听秋的声音。让学生将教材内容与实际生活紧密联系起来，提问：“同学们，你们是否听到了秋的声音？”设计这样的教学过程，能够让学生在现实中听到的秋声，与诗词书写的秋声发生思想碰撞，促使学生更加深入地进行诗词语言品味，也就是先入境再动情；然后再带着对秋天饱满的热情去朗读诗词，从而达到提高诗词鉴赏能力和文化素养的目的[2]。

二、创设情境，引导学生感受诗词的意境美

创作者在进行诗词创作的时候，会将自己想要表达的思想融于诗词中。因此，当学生在学习诗词的过程中会感受到一种情境相融的情感，所以，在小学语文诗词教学中，教师可以通过创设情境的方式进行教学，引导学生进行想象，这样能够使学生更加深入地感受诗词的意境美。例如，教师在教学《所见》时，为了让学生能够更加直观地感受田野的情景，便可以充分利用多媒体设备创设良好的课堂教学情境，播放相关图画和蝉鸣的声音，充分调动学生的思维想象力。这样的课堂导入过程，在一定程度上激发了学生学习诗词的兴趣，能够让学生更好地感受到诗词中描绘的绝美佳境，为帮助学生更好地理解诗词的内容奠定了坚实的基础。对于学生来讲，凝练的诗词快速转变成为一幅生动的画，美好的意境跃跃上升。除此之外，老师还应该引导学生采取朗读的方式，让学生在重复地朗读过程中体会到诗中蕴含的思想情感，更加真切地体会牧童悠然的神态、清脆的歌声以及捕蝉时的心思，以便学生将自己的思想情感与诗词的情感融合在一起，有效提高小学语文诗词课堂的教学效率[3]。

三、反复吟诵诗词，感受诗词的音韵美

大部分诗词都具有押韵的特点，不只是韵脚，还有平仄对应，因此在朗读诗词时会感觉朗朗上口。在小学语文诗词教学中，能够使小学生感受到音韵美的方法有很多，反复吟诵就是一种重要的手段。只有当小学生在反复吟诵古诗的过程中，才能够更加深入地感受到古诗词中所蕴含的思想情感和气势，进而品味到古诗词的音韵之美。通常情况下，古诗诵读主要分为“自读”、“个别读”和“理解深入读”三个重要的阶段。只有当学生在朗读诗词的过程中掌握了诗词的意蕴之后，才能够更加深入地感受诗词的韵味，进而深入感受诗词的重要思想和灵魂。例如，教师在教学《忆江南》时，老师则可以采取添加音乐来促进学生赏读的教学方式，首先播放《春江花月夜》这首曲子，让学生在曲子的伴随过程中进行深情朗读，深入体会诗词的自然美、节奏美。其实，大部分诗词具有美的节奏和旋律，且与作者内心的情感是相互融通的，这便需要老师在日常教学过程中引导学生采用多样化的诵读方式，更加深入体会诗词的音韵之美，从而有效提高学生的文化素养[4]。

四、赏析诗词名句，加深学生对诗词的理解

我国诗词种类繁多，整体来说，主要包括三大类，分别是情感抒发、远大理想以及歌颂咏物。因此，教师在开展诗词教学之前，要向学生指导诗词所蕴含的情感，促使学生能够对诗词有所了解，为深入学习诗词奠定良好的基础。例如，教师在教学《山居秋暝》时，主要描绘了秋雨初晴之后，傍晚时分山村的风光以及淳朴的山居风尚。诗人在创作的过程中，将自己的思想情感寄托于山水田园之间，在某种程度上反映出了诗人对隐居生活的向往，并让人格美和社会美透过自然美更加充分地体现出来。整个诗词主要包括山雨后的秋凉、明月下的松林、竹林中女孩们浣衣归来的喧嚣声等多种意象，从而构成一幅动和静相结合的完美画面。因此，在小学语文诗词的教学过程中，老师在引导学生进行赏析时可以合理地融入到诗中之景中，深入感受诗人对大自然的热爱以及对回归自然的渴望之情。

五、结束语

综上所述，在小学语文新课改的背景下，人们对古诗词基础教学越来越重视，这也对小学语文古诗词教学改革提出了更高的要求。因此，在当前小学语文诗词的教学过程中，老师应该从诗词蕴含的思想情感入手，深入发掘其中蕴含的人文素养，提升小学生的语文文化素养和鉴赏能力，有效提高小学诗词课堂教学的水平。

参考文献：

[1]徐敏. 提高小学语文诗词教学效率的策略初探[J]. 课程教育研究，2017（17）：58.

[2]柴俊梅. 淺谈提高小学语文诗词教学效率的策略[J]. 学周刊，2016（27）：150-151.

[3]陈静. 提升小学语文古诗词教学有效性的策略[J]. 新课程学习（上），2014（5）：63-63.

[4]陶彦婷. 浅谈提高小学语文古诗词教学效率的策略[J]. 作文成功之路（上），2017（7）：85-85.