郑俊玲

摘 要：机械制图是中职学校机械专业一门重要的专业基础课程。对后续专业课程的学习有着重要的影响。同时新时代科学技术的发展要求工程施工人员具有一定的读图和绘图能力。学好制图不仅是专业方面的需要，也是新时期人才培养的要求。本文就如何提升制图教学效果和创新教学提出新的观念和教学技法。

关键词：制图;教学;创新探究

正文：教学现状分析。笔者就职于普通技工学校。生源以初中毕业中考落榜且成绩普遍偏低的学生为主，占到95%以上。其次是社会青年，占2%，其余是初中或者高中未毕业辍学的学生。这些学生共同的特点是：一文化基础特别差，二纪律特别差，三是自律性和自控能力差，四是学习习惯和生活作息习惯没有养成，五是意识上盲目和茫然。对这样一群行为已经养成习惯的青少年如果不从思想根基上和行为习性上进行一场革命性的教育和改变，很难把他们从过去那种自由懒散习气中拔出来。只有先地进行脱胎换骨式的思想改造和行为养成教育，使他们从思想上学习态度上彻底改头换面，进入学习状态，才能谈得上教学效果。

一.改变教学模式。

一般技工学校甭管春季还是秋季正式开学就进入了常规教学。但常规教学对技工学生来说仅仅只是换了个环境而已，他们依然提不起半点学习兴趣。因此，必须改革已往的教学模式。

首先是进行严格的军事训练。所谓磨刀不误砍柴工。通过严格的魔鬼式的军事训练，消磨掉这些孩子身上不成熟的懒散习气。塑造出生龙活虎雷厉风行的青春朝气和良好的行为习惯。军训不得少于两个月，才能彻底改变一个孩子的不良习气。彻底改变落后生的行为习惯。这是端正学习状态提高学习效率的必须前提和必备基础。

其次，组织新生进行必要的工厂见习。最少三个月。一是让技工学生从一开始就能从感性上认识他们将来从事的职业和需要面对的问题，学习制图和专业课的时候不再是那么盲目和茫然，最起码心里有一定明确的认识;二是让这些半大孩子接受一定的勞动改造。劳动使人聪明，从劳动中让他们懂得生活的艰难和不易，从思想上改造他们，让他们真心实意地体会到只有学习是才能找到出路，这样在教学过程中他们才能很好的配合，认真的学习。

军训和见习看似和机械制图教学无关，实则是提高制图课堂效率的必须前提和必备条件。不改变施教对象，不改革教学模式，所有的创新教学都是徒劳。所以，提高教学效率，从改变学生做起！改变学生是先决和必备的前提。

二.启发式互动式教学。

也就是老生常谈的新课标创新教学法。教师在整个授课过程，应该由一系列预先设定的问题来引导启发学生的思考。教学环节由提问题，想问题，解决问题环环相扣来完成。引导学生参与到课堂中来，充分发挥学生的主导作用。并且使学生在解决问题过程中找到自信，得到认可和寻求乐趣。教师在授课过程起到一个学生思维的向导作用。引导学生学会思考，通过思考来独立或者协作解决问题。不仅让孩子掌握了一定的制图基础知识，拥有了识图和画图能力，而且同时提高了学生处理问题的能力。

三.模具展示示范式教学。

机械制图课程比较抽象，需要学生有极强的想象力。对于文化基础普遍偏低的学生来说，发挥想象真的是如同登山。但是如果能够充分发挥模具的实体示范作用，让学生能够亲眼目睹从实物到视图的完美过渡，学习起来就相对容易多了。就不用那么掏空心思去想象。有实物模具和教学挂图作为辅助教学手段，让抽象的教学变得直观，不仅帮助孩子们加强了理解，而且教师易于把控课堂。教学过程还能激发孩子们的好奇心，学生们一看到形形色色的模具，兴趣一下子就集中到教学上来了，教学过程就顺理成章一气呵成了。教学中可以先把模具的组成结构拆分讲解，然后对照三视图的投影规律，层层分解讲授。这样学生易于接受和消化。

四.分层分段式教学。

人生而有别，既有天资的区别，也有后天努力的区别，那么学习能力和学习效果就有必然的区别。教学上相应的要区别对待。“因材施教，因人而异”说的就是这个意思。统一教学有的学生吸收不了，而有的学生感觉太浅学的不够到位，会造成人才浪费。所以，笔者是一贯主张和坚持分层教学理念的。当然，机械制图课程虽说是机械专业的公共课程。但是，不同的专业在教学上也是应该有侧重点不同的区别。不能统一教案，要按照专业要求的不同和学员接受能力的不同区别开来教学和备课。这样才能收到事倍功半的教学效率。

五.多媒体网络教学。

传统教学的局限性是显然的，而计算机科学技术的给人们提供了更多方便的同时，也给教学提供了更多的辅助手段。机械制图课也可以以视频形式展示从立体的实物到平面的视图之间的变换过程。在视频中再穿插一些科幻类动漫类的元素。多媒体教学在制图教学中更具直观性，便于加强学生的理解和记忆。非常值得推广和更广泛的应用。我想，这样有趣的课堂没有哪个学生是不喜欢的。现在的孩子都喜欢玩手机，玩游戏，教学上可以迎合学生的爱好，发挥和多媒体网络技术，宁花十节课的时间制作一节有趣的教学备案，也绝不为了完成一节课而去做毫无意义的备案。多媒体网络教学必将成为一种局势。

六.情感式教学。

机械制图课程学习起来不仅枯燥而且抽象复杂，消耗脑力多一些。学生多数是不喜欢学习这门课程的。但是如果教师在教学过程中多尊重学生，从心里上给他们以温暖，情感上和他们接近，让他们喜欢授课教师，爱屋及乌因此而喜欢上机械制图这门课程，兴趣是成功的基础，那么学好制图就不难了。笔者在教学中就比较喜欢孩子们，尊重他们，和他们走得很近，让孩子们喜欢上我的课，他们就会投入多一些的时间和精力，制图这门课程自然而然地就学得很好。所以说情感式教学也不失为一种行之有效的教学方法和手段。

七.幽默式教学。

幽默是人际交往的一种润滑剂。何止是人家交往需要幽默，良好的课堂会因幽默而满堂喝彩。教学过程中幽默的语言风格，丰富的表情动作，绘声绘色的精彩讲解，会使一堂平铺直叙的课堂充满戏剧性的表演。教学从严格意义上来说也是一次精彩的实况表演。幽默如同一剂调味品一般，使课堂增彩。机械制图更是如此。教学过程通过幽默来提高学生的注意力和思考力。

总之，机械制图是一门比较枯燥乏味而又抽象复杂的专业课程。要提高教学效率，先从学生入手，把学生训练整顿有素才能带入课堂情景中，再从教学方法上下功夫，学生是接受教学的主体，学生不学习，再好的教学方法都是徒然。所以，提高教学效果应该从推动主体学生和创新教学方法两方面下功夫，才能真正发挥教学效率，提升教学效果。

参考文献：

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[2].刘芳.《机械识图与绘制》教学现状分析与教改思路研究[J]现代企业研究2018（20）.

[3].李竞 卢煜海.《机械制图》课程教学改革与实践J教育教学论坛，2018.21—101—102.