姚杰

摘 要：职业学校是我国教育教学的重要组成部分，也是社会人才培养的主要阵地，然而，由于中等职业学校学生学习基础差、学习态度差，数学课程作为文化课程的难度大，职业学校的学生文化基础薄弱。大多数学生过于注重技能型课程，认为数学课程并不重要，不愿意参与数学课程的学习。根据学科的核心素质，数学可以培养学生的多种能力，从而有效地进行数学教学。教学不仅是中等职业学校的要求，也是社会人才培养的要求，因此，中等职业学校必须从核心素养的角度，改变现有中等职业学校数学教学课堂，实现数学教学的新突破和新发展。

关键词：中等职业数学、核心素养、教学策略

在核心素养的背景下，中等职业学校数学教学不仅需要提高教学质量和教学水平，还需要培养学生的品德，提高学生的基本素质，产出综合素质高的人才，使学生具备必要的品格和能力，关键能力满足终身发展和社会发展的需要，注重个人修养、社会关怀和民族感情，注重自主发展、合作参与和创新实践，能有效地使学生自我发展、高效发展和全面发展。

一、在情境创设中提升学习自主能力

自我调节的学习能力是培养学生核心素养的重要组成部分，中等职业学校数学教师应注意激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，最重要的是要注意一个有趣的词。据有关心理学家介绍，中等职业所有的在校学生都比较活跃和有创造力，但是他们的自律性很差，而且他们对周围的事物有强烈的好奇心，所以很难集中在课堂上。多变的环境导致学生在课堂上缺乏注意力，这导致了课堂的效率低下。数学教师在中等职业学校根据学生的个性特征和认知水平创造教学情境，将学生的注意力带入课堂，从而掌握学生的心理特征，运用贴近学生内心世界的元素，激发学生在数学学习中的主观能动性，使学生在数学学习中获得更大的学习兴趣。积极参与课堂探究活动，提高自学能力。

例如，在谈到与角度和弧度转换有关的内容时，由于学生在初中时对这一知识有一定的了解，如果教师按照常规的讲授方式，很难激发他们的学习兴趣，这影响了学生的学习积极性。教师可以结合课本知识，为学生在课前创造一个问题情境：谁曾经骑过变速自行车，我敢肯定你们都看过换档自行车，不是吗。那么，学生对变速自行车理论了解多少，经过学生的思考和探索，引导他们分析了变速自行车的结构图。学生们很容易发现，决定变速自行车速度的基本因素是后轮上的飞轮。他们也意识到飞轮的尺寸不同，但飞轮的角度是相同的。学生们知道使用者可以顺利地在角度和弧度上进行转换。由于这个问题与学生的生活息息相关，教师用生活实例引导学生思考课本知识，充分激发学生的学习兴趣，课堂气氛变得非常活跃，实现教学目标的可能性就会大为增强。

二、培养学生的思维能力和合作意识

数学学习是一个由简单到复杂的过程，在学习过程中，学生的思维能力也得到了锻炼，因此学生的思维能力水平将直接影响到学生学习数学的效率。在课堂教学中，教师不仅要教给学生数学知识，还要教给学生研究方法。在教学过程中要培养学生的思维能力，使学生具有严格的逻辑推理和空间想象能力，以及数据处理能力。例如，在函数奇偶性教学中，学生首先要用对称的物体或图形直观地理解对称图形，然后牢牢把握均匀函数对称的本质。教师还应在学生寻找解决方法的过程中给予一定的指导，启发学生的思维，学会用各种方法解决问题。然后让学生在黑板上写下不同的解决方法。最后，教师不仅可以纠正学生的思维错误，而且可以通过解释这些解决方案来总结这些错误，从而有效地培养学生的思维能力。

当今社会在不断进步，社会竞争也在加剧。中职学生注重技能学习，在激烈的竞争中脱颖而出，取得成功，需要有良好的团队合作意识。因此，教師不仅要教学生知识，还要引导学生，与学生互动，形成一个整体，共同解决问题。教师在教学过程中可以将学生分为若干组，使每一组学生是一个团队。教师可以在教学过程中设置好几个难的数学问题，然后分别讨论这些问题组，找出解决的办法，在这个过程中，教师要引导学生，提供解决问题的思路，引导学生学习，形成学生间的互动，、创造、良好的学习环境。并且在不断思考、探索和解决问题的过程中，让每个人都参与其中，做一个明确的分工。每个人都有自己的任务，这需要自己完成，也需要与团队一起解决问题。这将逐渐形成良好的团队合作意识，也可以为学生在未来的社会竞争中提供一些优势。

三、在彰显数学美的元素中提高审美情趣

数学包含了许多美的元素，包括数学的形式美和数学知识的内在美。著名的数学家华罗庚说，数学是迷人的，这就要求中等职业学校的数学教师将美育渗透到学生的教学中去，在数学课堂上创造一个充满活力和魅力的空间，激发学生的思维，引导他们感受数学之美，追求数学之美，使他们在获得数学知识的同时，能被美所滋养，提高他们的审美趣味。中等职业数学教师在教学中应自觉渗透学生的审美教育。在美的影响下，学生不仅可以提高数学学习的兴趣，而且有助于激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。

例如，在中等职业学校的初等数学中，所有的数字都有相应的形状，尤其是函数问题，在教学中，我们可以发现初等函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等都有和谐优美的图像，其中三角函数是一种很好的形式。最明显的是三角函数，正弦函数的图像非常漂亮，在此基础上，通过周期、振幅、相位等变换，可以得到不同形式的漂亮图像。此外，变换的顺序更灵活。只要遵循数学规则，就可以达到不同的目的，这也反映了数学定律的美，例如卫星、行星、彗星等，由于它们的速度不同，可能会有椭圆、双曲线和抛物线。学生充分理解数学规律的美，在数学学习中遵循更多的规律，数学美在数学教学中无处不在。中等职业学校数学教师在教学中应渗透到学生的数学美教育中。这也是培养学生核心素养的一部分。它不仅可以提高学生的审美能力，培养学生的情感，还可以提高学生对数学学习的兴趣，提高数学学习的效率。

总之，中等职业学校是我国教育体系的重要组成部分。在数学课程中培养学生的核心素养，可以有效地提高学生的专业水平和素质，这对于提高学生的整体水平，成为具有思想内涵的综合型人才具有十分重要的意义。

参考文献

[1]欧阳丹基于核心素养背景下中职数学教学策略浅谈[J].现代职业教育，2017（18）.

[2]史淑娟.浅谈基于核心素养下的高中数学教学[J].数学学习与研究，2017（12）.

[3]周毅.浅谈初中数学核心素养有效培养策略——基于核心棄养培养的科学性、适用性视角[J].数学教学通讯，2017（14）.