摘 要：新高考6选3模式提前要求学生对大学专业志愿填报进行充分了解，同时对未来职业有个充分规划，在此过程中，教师的职业生涯规划指导尤为重要，校本课程的开发应用正是填补了此项空白，如何开发好校本课程成为第一要务。

关键词：新高考;职业生涯规划;校本课程开发

一、学生在新高考选科中存在问题

新高考改革正在如火如荼进行，继上海、浙江、北京、山东、天津、海南等省市进行改革之后，2018年又有多个省市不断推进，通过统筹规划后都相继出台了本省新高考改革的具体方案措施。

新高考改革特点之一是取消文理分科，在学习科目、考查方式、考试时间、录取模式上都有较大改变。本次新高考改革通过打破传统的文理分科，除了语数英三个必考科目外，还允许学生从物理、化学、生物、政治、历史、地理六门学科中根据兴趣爱好自主选择3门，以此来增加学生的选择权，促进学生有特色、有个性地发展。然而，根据反馈回来的问题发现，由于职业生涯规划意识缺失，很多学生不知道自己适合什么或喜欢什么，对这几门课程知之甚少，对将来想要什么样的的高校，高校有哪些专业，该专业又有哪些学科要求都不了解，更不用说以后有什么适合的职业追求。可想而知，这种学生选择课程也许就是听从父母或跟从同学或随意填报，总之，缺失兴趣爱好来学习，被动接受，最终将失去学习动力。

二、生涯规划意识缺失原因分析

新高考的自主选科虽然能根据自己的兴趣爱好来选择，但是所选科目却与将来高考的志愿填报密切相关，不全面认识，不分析了解可能就会与自己喜欢的大学专业失之交臂，从而偏离自己的职业生涯愿景。新高考改革的这些问题，就要求学生更早的形成职业生涯意识，提前做出自身职业生涯规划，对大学专业所需学科要求进行了解，从而指引如何进行选科，避免遗憾终生。部分地区的选科甚至在高二年上学期，部分省市还提前到高一下学期。

究其原因，一是唯成绩论英雄。长期以来，教育衡量成败的标准就是能否进入好大学，其它方面能力很少过问，造就学生只需学习，其它不管不顾的后果，本人和家长自然不会以生涯规划进行打算，而一切以升学为目的。二是重视度不够，认识不足。社会、学校、包括个人都认为选择职业是将来的事情，加上家长们文化程度有限，很多对大学情况知之甚少，难以对孩子未来进行打算和生涯规划加以引导，即便学校开展假期社会实践活动，也大多盖个章、签个名，草草应付，学生很难真正做到职业体验。

三、用校本课程推进科学选科的方法分析

作为老师，有必要对此时迷茫的学生和家长进行职业生涯指导，摒弃以往“只关心如何考试，不关心如何填志愿、选专业”的状态，责无旁贷地将学生的职业生涯规划指导一责揽下来。

教师应如何进行指导呢？我认为，结合校情，做好具有区域特色、学校特色的校本学科职业生涯规划指导，是最佳的指导方式。而此项任务不是仅凭一名老师独立完成，而应是综合社会、学校、个人三位一体打造形成的生涯指导体系。

1、学科内容渗透

首先，设计主题。各学科针对自身特点，充分开发适合校情学情的职业发展规指导内容，如学科发展简介、相关大学专业介绍、专业排名较好学校介绍、就业方向及就业前景分析、职业发展案例介绍等。

例如在化学学科中介绍大学材料化学专业，可以从以下几方面介绍：

该专业学生主要学习材料科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到科学思维与科学实验方面的基本训练，具有运用化学和材料化学的基础理论、基本知识和实验技能等材料研究和技术开发的基本能力。

该专业的毕业生应该获得以下几方面的知识和能力：

（1）掌握物理、化学、数学等方面的基本知识、基本理论

（2）掌握材料制备或合成、材料结构与性能测定、材料加工等方面的基础知识和基本实验技能

（3）了解相近专业的一般原理和知识

（4）熟悉国家科技开发及相关产业或关于材料科学与工程研究的政策，国内外知识产权方面的法律法规

（5）了解材料化学应用前景和最新发展动态

（6）掌握中外文献资料查询、检索以及运用现代信息技術获取相关信息的基本方法。具有一定的实验设计，整理、归纳、分析实验结果，撰写论文的能力。

主要课程：材料分析测试技术、材料成型、粉体材料科学与技术、碳材料科学、材料化学等。

就业方向：毕业生可在化学化工，食品，环境，材料，医药，能源和分析检验等领域和行业的企事业单位或行政部门从事研究、开发和管理工作，也可在高等院校和科研单位从事化学和应用化学方面的科研工作。[1]

其次，介绍相应专业较好的学校，如清华大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、中南大学、西北工业大学、华南理工大学等，整合资料多进行拓展介绍。若有该专业毕业的相关知名校友，则一并介绍到位。例如现小米科技公司董事长雷军的事迹可以拿来当很好的例子。1987年，雷军考上武汉大学计算机系，为了完成自己的梦想，他刻苦努力，只用两年时间修完所有学分，且有多门成绩非常优异。紧接着，他便开始了有关计算机职业生涯的各种闯荡，从最早的编程、写软件、设计电路，甚至还写了当时轰动一时的《深入DOS编程》，都体现出其自身的不断努力，到接下去加入金山公司，一步步走到金山公司董事长，到最后创立小米科技公司，获得巨大成功。都体现出一个人朝着自己的目标不断努力，将激励人们不断前进。以此来使学生获得职业规划成功感受。

2、教材应用：教材中有涉及到职业的内容可以加以拓展补充，从而让学生清晰认识与学科职业发展方向。

例如：高中化学元素及其化合物学习中，涉及到金属冶炼，可以结合实际工业生产方法，加以分析讲解，如冶金、炼铁、制铝等行业;学习有机化合物时，目标物质的合成方法经常应用于医药品的生产加工;学习硫氮及其化合物时可结合当今热门的环境治理谈谈酸雨、雾霾的整治及相关职业的发展情况。

3、挖掘典故：挖掘名人成功背后的故事，建立榜样作用，引导学生形成生涯必备品质。

例如化学教材中有出现过很多伟大科学家，如美国科学家鲍林，苏教版化学書中的原子能级轨道图、电负性概念、杂化轨道理论等都是鲍林提出的，作为一名伟大的化学家，老师可以借助他成功是事迹，了解他在成功路上的坚持不懈、艰苦奋斗，同时他在化学键理论上的深入探索、细心用心最终换来成功，也为同学们建立起很好的榜样作用。

4、角色模拟：

校园内可以开展丰富多彩、形式多样的各种主题活动，如小记者、模拟法庭、职来职往、跳蚤市场等活动，用于体验职业，感受职业分工，形成职业意识，最终用于确定职业方向。

5、邀请校友、邀请家长分享职业体验

可以诚邀各行各业的校友、家长来为学生讲述职业体验，如医生、律师、老师、会计、银行职员、公务员、旅游行业、家庭作坊等职业，与同学分享职业成功经历、失败教训、注意事项、准备工作等，为同学们答疑解惑，帮助同学们进一步确定职业生涯方向。

6、企业实践体验

以学校牵头，联系就近企业，参观学习，甚至亲身实践体验，并具体了解企业招聘过程中所需要求，成为一名合格员工需具备哪些素质等，为学生选科选课做好充分准备。

四、实施过程中的反思：

1、生涯规划校本开发不能出现只局限于心理健康老师开发，其它学科未参与的状况。心理健康老师开发必然有一定的优势，但他们的开发更侧重于通识类读本，真正学科与职业的联系未必能讲透讲细。必须所有学科针对学科特点精讲、细讲。

2、生涯规划校本课程不能是传统的说教。一定要避免老师在授课过程中一味的讲理论、摆道理，脱离生活实际。只能让学生凭空想象职业特征，不能出现课程内容远离高中生生活，泛泛而谈，说理教条的色彩比较浓郁，有种高高在上的悬空教育之滋味。[2]

3、课程内容需不断更新，学科渗透需不断补充与优化。依靠社会各界、家长、校友等各方面的不断支持，生涯规划校本课程内容应是越来越丰富，对学生的指导也会越来越有针对性与说服性。

4、努力打造出一批精良的生涯规划导师。能为学生升学选课出谋划策，提供有力指导。同时将导师专业化，为指导新一批老师最好充分准备。

总之，新高考改革要求学生提前作出规划的同时，老师必须扮演好一名合格的职

业规划导师的身份。不辱使命、不负众望做好该项工作。校本课程的开发任重道远，没有完美的课程，只有与时俱进，适合当下的，凝聚所有人力量的教材。

基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2017年度教育教学改革专项课题

“基于新高考选课需求的高中生涯规划教育的实践研究”（课题编号：Fjjgzx17-54）

参考文献

[1]百度百科，“材料化学”词条

[2]吴丽萍，“生涯规划”校本课程开发，实践样态与深化路径[J].教学月刊中学版，2015：19-22

作者简介：王明航，男，中学一级教师，1986年1月出生，福建师范大学毕业，本科学士学位，现为福建省晋江市紫峰中学一线教师，近年来致力于新高考选科走班与职业生涯规划研究。