廖志瑛

摘 要：在新课改的教学背景下，教育机构越来越注重学生核心素养的培养，为顺应学生核心素养的教学要求，本文基于在高中英语学科核心素养的读写结合教学的研究进行分析讨论，做出以下观点。

关键词：高中英语;核心素养;读写结合;教学研究

读写结合在高中英语的教学应用过程中，主要是通过培养学生的英语阅读习惯，通过学生大量的阅读，渐渐的积累一些词汇量和经典语句，在提高高中生阅读理解能力的同时，提高阅读能力。其次学生积累了大量的词汇量的同时，在写作过程中不会出现词穷的现象，学生能把学到的词汇和方法合理的应用到教学内容当中。读写结合，学生通过阅读，提升写作能力;通过写作，提高阅读能力;以读促写、以写促读、二者之间相辅相成。

一、读写结合的作用

随着教学观念的转变和教学方法的延伸，读写结合的教学方式已经普遍的应用到高中英语教学当中。通过读写结合教学方式的有效实施，学生不仅对英语阅读教学有了一个新的认知，也渐渐的意识到了英语阅读教学的重要性。学生在学习过程中，更加注重拓展和丰富自己的课外英语阅读资料，带着欣赏的目光和写作的目的带着情感去阅读，把能运用到作文写作当中的阅读素材进行整理和规划，致使在后期的写作过程中把积累的素材充分学习和有效应用，提高了学生的写作能力和寫作水平。在写作能力和写作水平提升的同时，学生丰富了自己的词汇量和言语表达能力，又间接的培养了学生的阅读能力，提高学生的阅读水平[1]。

二、基于核心素养的读写结合教学方法策略

（一）以读促写，提升学生写作水平

教师在开展阅读教学的过程中，要合理的开展阅读教学，切实在落实提高学生阅读能力的同时，促进学生的写作能力。教师要有目的地制定教学方案，有方法有策略的进行阅读教学。多媒体技术教学是目前教学效果最为明显的教学方式，教师运用多媒体技术进行英语阅读教学，活跃了教学方法，突出了教学主旨内容，运用动画效果能有效的吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，把阅读教学内容简单化，降低学生学习难度，运用情景模拟的方式有效的提高学生学习的积极性，提高了教学效率。例如教师在运用多媒体信息技术对《English around the world》这一单元进行教学时，要先确定阅读教材中的主要教学内容，把文中的主体教学内容直接引语和间接引语中的要求和命令进行区分学习，借助多媒体教学技术设计表格，把要求和命令进行对比，学生通过对比学习能够把语句进行区分学习，降低了学生的学习难度。另外，教师还可以多媒体设计动画效果来表现直接引语和间接引语，吸引学生注意力，致使学生投入到课堂教学当中。通过学生对阅读教学内容的理解，充分学习文章的写作手法和特点，使得学生在写作过程当中，抓住写作中心和论点，根据中心论点确立写作方向。学生依据中心论点充分发挥自己的想象力，把阅读学习过程中积累的词汇和万能语句运用到写作过程当中，把写作作文段落紧密结合，有效的提高作文写作水平[2]。

（二）以写促读，促进学生阅读效率

教师在对培养学生写作能力时，要注重写作过程中学习方法的合理性和针对性，教师要为学生推荐一些优秀的英语写作范文，让学生在学习的过程中充分对范文的写作方法和写作技巧进行学习运用，把文中能有普遍运用的语句进行摘录，例如“it goes without saying that...不言而喻...，In view of the present station 鉴于目前的形式，”等等一些可以在不同的作文题目中都能得以有效运用的句子。在学生写作培养过程中，对学生的写作成果要认真的检查和修改，对学生语法知识运用是否正确进行评价，提高学生对语法知识的学习和巩固。通过学生也能够在日常的写作练习过程中对词汇、常用语句、语法知识的应用，巩固和加强了学生整体英语水平，学生能够有效的开展阅读练习，促进学生阅读效率的提升。

（三）读写结合，同步提升

教师在教学过程中要对学生的阅读和写作时间进行合理的安排，把阅读写作完美融合，教师根据近几年来高考试卷中涉及的英语作文写作题目和内容进行统一整理，在阅读过程中，把能够应用到作文写作过程中的语句进行分类整理，例如，用于保护环境的，书信写作的，教学等各个方面。教师还要为学生推荐一些优秀的英语阅读材料，开拓学生视野，在增加学生阅读量的同时，提高学生写作水平，读写结合同步提升[3]。

结束语：

综上所述，基于高中英语学科核心素养读写结合教学，要使得在英语教学过程中学生的阅读能力和写作水平有效结合，共同发展，就要从以读促写，提升学生写作水平、以写促读，促进学生阅读效率、读写结合，同步提升培养这三个方面入手，不断的提升学生的阅读能力和写作水平，在实践过程中不断的总结教学经验，从而提高学生的英语学习效率。

参考文献

[1]张明良，周小娜.基于核心素养的高中英语读写结合课RISE教学模式应用[J].福建基础教育研究，2018（11）：67-69.

[2]胡珺.基于读写结合培养高中生的思维品质——以Unit 2 The Story of Atlanta为例[J].英语教师，2018，18（19）：80-86.

[3]陈钦.核心素养下的英语学科读写结合教学初探[J].当代教研论丛，2018（07）：109-110.

[4]粘绎璇.基于英语学科核心素养培养的藏区普通高中英语读写结合教学策略[J].西部素质教育，2018，4（09）：38-40.