游桂林

摘 要：在现代生物教学中合理并且适当运用模型建构在一定的程度上是会取得非常显著的教学成果。详细的来讲，是可以合理运用建构的模型去合理的完善并构建相应的框架和结构，从中提高教学质量和课上的教学进度与效率;另外，充分对模型构建的利用，并且合理规划落实，动手操作和实践还可以很好的提升课堂教学的质量，提高动手能力以及科学探究能力。基于此，文中重点分析了模型建构在中学生物教学中的应用。

关键词：中学生物教学;模型构建;概念模型;物理模型;

模型建构在科学领域来讲其实它是根据人们对科学的一些探索，作出一系列假设条件，在适当条件下通过研究模型来呈现对实际物体的特征本质的一种方法，通俗来讲也可以理解为是用简单的方法呈现复杂或是说更为专业的一种科学性手段。模型构建这种认知手段和方法也是當代科学领域研究中最普通常见的方法之一，所以，在当代中学生物教学中，模型建构这种教学方法也是十分常见并且也是有必要去学习和探索的。

一、利用概念模型，构建知识框架，提升教学质量。

概念模型是通过生动形象的符号和文字来表达所指对象的一些主要特征和关联的模型。当然我们要在教学课堂和一些课堂活动的组织上要有相对的设计我们在教学设计和重点，以中学生物教学为出发点，合理丰富安排精彩的互动教学，在多种多样的活动方式中让学生们根据自己的喜好来选择不同的教学活动，从而达到不一样的体验效果。促进学生通过对教学活动的体验归纳总结反思后，进行进一步的概念建构、概念理解、概念应用。

如，人教版中学教材中有涉及到“认识生命”中“生命的世界”这一部分，根据中学的学生们自行理解是很难认知“生物多样性”这样的概念词语，书本上并没有做出详细解释和回答也只是通过一些简单框架的阐述来体现了物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。所以在中学教学中为了解决这一现象对学生们的困扰，同时也为了方便他们理解概念词语从而提高教学质量，选用了概念图进行本次教学，通过简单易懂的概念图，学生们能更容易理解也达到了加深印象的效果。

二、利用物理模型，进行简易制作，提高动手实践能力。

物理模型是指通过简单的手法和形象贴切的描绘制作相对应原理的模型，与实际生物做对比虽然不够生动和逼真，外观也许不如实际生物，但是却容易和方便观察，使教学效率得到了提升，同时也提供了很多方便。常见的如人体消化运动的模型、脑组织的模型、眼球的成像模型等。

如人教版教材中有提到过的草原生态系统这一知识点。教师通过对学生们的指导来把将草原生态系统理想化地假设成只有草、鼠、鹰三种生物，在磁性白板底层先放绿色磁铁代表草，中层放黄色磁铁代表鼠，上层放红色磁铁代表鹰。最终制作了理想化的草原生态系统的物理模型。（如图1）

活动规则如下：制定学习小组并在每一组挑选三位同学来扮演草，鼠，鹰。根据他们之间的变化来相应的移动白板上的磁铁，通过磁铁的增减量来模拟出草，鼠，鹰的变化情况从而出结论。在整个过程中，同学们都纷纷举手积极参与到模型构建的过程中，课堂十分活跃，也表现出很强的求知欲，有时专注思考有时竞争激烈，说明模型构建已经完全深入了课堂并且得到了强烈的反响。老师们通过学生们在课堂期间的表现也更加客观真实的了解了学生的动态，加深了对师生之间的了解。这也是模型构建在实际教学的完美应用，也代表了模型构建是当代中学生物教学中不可或缺的重要部分之一。

三、利用实验模型，提高科学探究能力。

实验模型又被我们称之为模拟实验，讲的是通过创造相似的研究对象或是相似的环境，通过创建的模型来取代我们科学研究的对象，最终得到研究数据和结论方法的一种手段。因为在现代生物研究领域中有很多研究对象很难直接研究得出结论，所以必须通过模拟来进行替代，这也是生物学中模型构建的一种方式之一。

如在血型鉴定中，采取模拟方式进行实验，通过创设情境和学生提供的资料进行分析，老师进行实验的具体操作包括未知血样的鉴定等等，然后引导学生对此次活动进行展示与交流，并进行小组互评和交流探讨。实验最后，由老师做归纳总结和活动复盘。在此次的模拟实验中，学生们积极踊跃发言，表现出极大的积极性，动手能力也随之得到了充分的锻炼，分组完成实验也是一个对团队协作的配合，使同学情谊得到了升华。此次实验不仅培养了学生们的实际动手能力，还有团队协作能力，在学习知识的同时也培养锻炼了其他的能力。

结束语：综上所述，通过实际教学案例的具体讲解，我们不难发现，在生物教学中模型构建对其的影响和意义。在生物教学中积极应用模型教学，有利于学生们对知识点的深刻了解和知识构建，同时也可以培养学生们的思考能力和动手能力，有利于挖掘学生们的探索能力。但是基于以上，在生物教学中模型构建仍然存在一些问题和弊端值得我们今后不断努力和完善，让我们的学生以后也能够自主学习，终身学习。

基金项目：福建教育学院2017年基础教育研究立项课题《模型建构在初中生物概念教学中的应用研究》，项目编号JYYB-2017048

参考文献

[1]刘晓燕.模型建构在初中生物教学中的运用[J].山西青年，2016（22）.

[2]赵欢.模型构建在初中生物教学中的应用[J].林区教学，2016（12）：82-83.