邓圣华

摘 要：微课是新时代下衍生出的一种新的教学方式，微课教学是通过短视频的方式将学习中的重点难点展示给学生，微课在高中教学中得到了广泛的应用。微课不仅能够有效的提高课堂效率，还能够调动学生的积极性。在高三历史复习阶段，由于学生已经处于疲惫期，因此复习的效率并不高，因此在高三历史复习过程中教师想利用微课提高学生的复习效率。

关键词：微课;高三历史;复习

引言：在高中历史复习过程由于复习方式比较单一，学生已经处于学习的疲劳期，因此学生的复习效率低，甚至有部分同学对历史复习失去了信心。因此面对高三历史复习阶段的问题，教师打算采用微课的教学方式帮助学生提高复习效率，经过一段时间教学发现，通过微课学生对历史复习产生了一定的兴趣，并且提高了复习效率。

一、传授解题技巧，提高考试效率

高三历史题目类型较多，灵活性较强，在历史题目中既有与古代文言文相联系的题目，还有与现代时事热点相联系的题目，因此在复习过程中，学生的任务繁重。再加上在高中复习阶段，所有的科目都要同时进行复习，因此学生很难把大量的复习时间放在历史科目上，教师也不可能将高一到高三所有的知识点再重复一遍，过多的重复只会让学生丧失对历史的兴趣。因此如何帮助学生复习历史，提高学生的解题效率是高三历史教师所面临的难题。因此教师为了提高复习效率将历史的答题技巧录制成微课，让学习在课下学习并在课上“实战”，教师还可以在学生“实战”的过程中及时对学生进行指导。在微课录制的过程中要选择合适的题目，第一步，要教学生审题，在审题过程中要用笔标出题目中的关键词，并判断是哪一类型的题目，答题的步骤应该有哪些。第二步，回归材料，在材料中看是否有关键信息，如果有，则用笔将其圈出来[1]。同时在阅读历史材料的过程中要注意断句，基本每一句话中都有关键信息。第三步，将材料中的题目与课本中的知识点联系起来，帮助利用课本中的知识进行作答。第四步，教师要对此类型的题目进行总结，最好能够形成答题模板，帮助学生在考试过程中提高学习效率。

二、完善学生的知识体系

历史复习的重点就是帮助学生建立完善的知识体系，不仅要有纵向的以时间为主的知识体系，還有横向的以经济、政治等模块为主的知识体系。帮助学生梳理知识体系是一项比较复杂的任务，在教学过程中发现，教师在讲台上帮助学生梳理知识框架，学生只是单纯的记笔记，都没有进行思考，同时也没有进行背诵。教师为了让学生学习到更多的知识点，因此在梳理过程中讲课速度较快，学生没有思考的机会，因此复习的效率并不高[2]。因此教师采用微课的方式，利用思维导图帮助学生完善知识体系。

在微课教学中教师要利用思维导图的方式帮助高三学生完善历史知识体系。首先，在录制微课时，教师通过电脑既可以进行横向梳理，同时也可以进行纵向梳理，在梳理的过程中让知识点更加直观，同时微课的时间较短，学生能够很快的消化知识点。同时在课堂上教师要对微课的内容进行简单的考察，了解学生的学习情况，学生如果对于微课中的内容存在疑惑，还可以在课堂上提出来让大家一起解决，通过交流的方式能够有效的提高学生的复习效率。其次，为了让学生更好的记住历史知识点，在高三历史一个阶段后要锻炼学生自己梳理知识点，建立逻辑思维导图，让学生在历史的复习中获得成就感，进而激发学生复习历史的兴趣。

三、利用微课攻克重点难点

历史教学中存在着许多抽象的概念，这些概念是学生做题的基础，同时也是学生学习的难点，在高三历史复习过程中也要把其当作重点复习对象。学生只有把握住关键的概念才能够在做题中准确的判断出朝代，进而能够对材料进行深入的理解和判断。但是在录制微课的过程中不能把所有概念都罗列出来，那样会产生枯燥感，教师可以用概念引入，并搭配上历史事件，在学习历史事件的过程中掌握学习中的重点以及难点[3]。比如在录制《近代民族工业发展与资本主义萌芽》这一节课时，要让学生理解什么是资本主义、资本主义中的商品输出、资本输出都是什么意思，然后再以资本主义萌芽事件将这些概念串联起来，帮助学生复习资本主义萌芽的地点、原因等相关知识。在微课录制的最后教师要向学生提出问题，让学生进行课下思考，并且在第二天的课堂上教师对问题进行解答。通过这种方式一方面可以了解学生对微课的掌握程度，另一方面可以让学生对知识进行回顾，帮助学提高历史复习效率。

四、微课初探过程中存在的问题

虽然利用微课教学取得了一定的成效，但是也发现了很多的问题。由于学生基础知识掌握的程度不同，因此在学习微课的过程中所收获的成效不一，对于历史基础差的学生并没有多大的成效[4]。其次，高三学习比较紧张，因此许多家长会没收学生的手机，这就导致学生无法学习微课知识。同时微课主要是以课下学习的方式为主，因此教师无法对学生进行监控，部分学生在课下并没有学习，因此导致复习效果越来越差。

五、结束语

在高三历史复习过程中初次利用微课的复习方式，在实践过程中取得了良好的效果，但是也存在一些问题，这就需要高中历史教师要及时与学生和家长进行沟通，明确微课教学的目的。同时在录制微课的过程中可以录制多种类型的微课，帮助基础不同的学生进行学习，提高高三学生整体的复习效率。

参考文献

[1]黄飞.高中历史教学中运用微课资源的思考[J].基础教育研究，2018（10）：59-61.

[2]蔡坚.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2017（02）：169-171.

[3]张玉萍.微课在高中历史教学中的应用[J].甘肃教育，2017（17）：69-69.

[4]李国春.微课在高中历史教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（4）：38-38.