蒋高峰

摘 要：随着信息化社会的不断发展，“互联网+”被纳入国家战略，互联网正迅速席卷各行各业。传统模式下的教育教学已不适应时代的要求，推行信息化改革势在必行。推进“互联网+”导向的高中教育教学改革，可通过教育模式的创新有效提升课堂教学的效率，激发学生的学习潜力，有助于学生的综合发展。本文分析了“互联网+”教育教学的内涵，探究了在此模式下高中教育教学的管理与改革实践，希望对广大高中教育工作者有所裨益。

关键词：互联网+;高中教育;改革

一、“互联网+”教育教学的内涵

“互联网+”是指“互联网+各个传统行业”。此处的“+”并非两个概念的机械堆叠，而是通过互联网的广阔平台和信息技术手段，使互联网与传统行业进行深度融合，用新思路为传统行业拓展新的发展生态。

“互联网+”模式下的教育教学，则是以互联网为基础设施和共享平台，发挥互联网教育资源优势，利用各种信息技术手段和表现形式，创新教育的服务模式、教学模式等，面向不同需求的用户开展数字教育内容传播，提供高质量的教育服务。“互联网+”教育不仅仅是在线教育，而是一种新的发展变革思路，是数字时代的新型教育生态体系。

二、“互联网+”模式下高中教学的管理

（一）管理方式现代化

运用“互联网+”技术，学校、教师可以将需要管理的业务进行数据化、可视化，可以运用智能化的系统进行自动响应，使得整个教育管理系统更加高效。比如可以通过网络教学平台的动态监控功能，随时对教学情况进行监督，便于发现教学的异常情况并及时作出处理措施。教师们也可通过数据反馈进行具体的分析，从而提升教育教学管理的质量。

其次，相对于传统需要教师凭借本身经a验进行教学管理的模式相比，互联网则可以带给课堂更为科学的管理方式，比如教师可以网络设定课堂讨论的时间，使教学管理方式更加现代化。

（二）管理内容多元化

随着“互联网+”的持续深入落实，教学管理的内容也将會得到更为多方位、多角度的变化。从课堂纪律、课堂氛围，到教学思路、教学用具，都将得到牵一发动全身的变化。一些落后的管理内容将被淘汰，取而代之的将是更加系统、科学的管理内容。比如，“禁止带电子设备进入课堂”的课堂纪律将被取代，在新时期的课堂上，在教师的监督管理下，平板电脑等电子设备将是辅助教学的有效工具。

（三）管理评价科学化

传统的评价教学管理的方式多倚重于学习成绩的考量和班级科目教师的主观评价，此种评价方式较为单一，难以全面评价教育教学的整体情况。在“互联网+”进入教育教学评价体系后，这一情况将得到改良。

比如，学校可以利用信息技术创建评价支持平台，打通学校、家长、学生三方面的交流通道，在这种体系下，家长可以顺利地关注教师的状态，及时与学校和教师进行沟通，进而保证学生健康顺利的学习、成长。

三、“互联网+”模式下高中教学的变革策略

（一）优化教学内容和方式

在“互联网+”的思想中，很重要的一部分就是共享优质资源。在高中教学中引入网络教学平台，不仅可以扩大优质教育资源的覆盖面，便于学生足不出户地学习到优质课程，还在一定程度上有助于推动教育公平的实现。

从实际操作上来讲，高中学校可以建立在线教育课程系统，考察引进外部的优质课程或者训练，对课堂学习进行有效的补充。此外，也可重新构建课堂教学时间配比，在教学内容、方式上更多地利用网络工具辅助教学，或设置专门的网络查询时间、课堂讨论时间，提高课堂的互动性和参与度，增强学生的学习兴趣。

（二）树立学生网络学习意识

当今的中学生多运用网络进行娱乐休闲，致使家长、老师“谈网色变”。高中教师应针对网络的应用对学生进行正确的引导，使网络这把双刃剑发挥其促进教育教学的正面作用。

首先，应培养学生对网络的探究意识，指导学生通过网络查询、获取更多的知识，如对某项历史事件的更多背景知识、某个政治文件的影响等。另外，高中可发展网络学习模式，如线上提交作业、批改反馈、在线答疑等，并培养学生自主寻找适合其需求的网授课程等。这样，在课堂之外的时间地点，也可方便地进行传授与学习。

（三）提升教师网络运用和管理能力

新兴的“互联网+”概念进入教育之后，一大难题就是教师，特别是年龄稍长的老教师对网络较为陌生，难以将其应用到课堂教学。而课程制作、网络系统维护等则更为“高深”。笔者认为，高中学校可以针对“互联网+”思维和网络运用，邀请大学中有相关研究的学者教师对中学教师展开培训，或开展相关的优质课程评比、课程制作竞赛等，使教师能够真正地将“互联网+”的理念有机地融入到教学管理和课堂内容之中。

四、结语

总体来说，当今信息化社会飞速发展，“互联网+”是今后教育发展的必然方向。高中教育作为我国基础教育的重要阶段，在其教学中充分利用互联网手段，可以有效提高高中教学的管理质量，提升教学水平，还会在一定程度上影响我国人才基本素质。因此，“互联网+”教育教学的管理与改革是一个值得更多学者研究的话题。

参考文献

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[2]刘春飞.基于“互联网+”的普通高中课堂教学管理转型研究[D].黑龙江大学，2017.

[3]张岩芳.互联网+背景下基于混合式学习的高中生物课程教学研究[J].课程教育研究，2018（24）：135-136.