江国良

案例教学，指的是以学案为载体，以学生为学习主体的一种教学方式。它强调教师要充分挖掘与发挥学生的主观能动性，激活与释放学生的学习活跃性，因此从指导性案例出发，让学生能够在自主导学中收获到学习的快乐。本文以初中化学为载体阐述教师在组织设计、运用学案导学法时的教学思路。

构建思维活动框架

教学活动是一个由多个环节组成的系统性活动，一般来讲，它包括了“预习教学、课前导入、课中讲解、随堂;随机测试、课后作业、小结审视”这几个环节，因此，教师在组织设计导学教案时，也应当将围绕着这一完整的教学思维作为教案构建的框架依据。以《走进化学实验室》为例，教师的导学教案整体框架可以参考：预习教学——鼓励学生思考想象中的实验室是什么样子的（空间场地大小、实验器材的种类多少、安全标语的粘贴警示等），让学生书写出关键词。课前导入教学——让学生说一说假如自己进入了实验室操作，应该注意什么。课中讲解教学——教师可以将教材内容设计成问题链条的方式引导学生逐一破解并了解实验室。随堂：随机测试——让学生旁觀其他人在实验室里面的活动，由学生自己来指出哪些做得对哪些做得不对。课后作业教学——让学生们以小组为单位来根据所学习到的知识设计一份《实验室操作指引手册》。小结审视教学——让学生传阅彼此制作的手册，相互点评，最后再由教师来梳理出这一个课堂的知识点，帮助学生查缺补漏。……