夏湘华 龙竞波

长沙市天心区西湖小学基于“做一朵快乐的浪花”的办学理念，以“收集快乐点滴，获得幸福人生”为主题，打破在传统制度化德育管理模式下学生处于被动地位的格局，创建了“小浪花快乐银行”。学校通过开展“快乐币”收支双向引导的体验式德育活动，将德育管理制度转化为学生喜闻乐见的活动规则，使学生在学习、生活中的各种良好表现都可以被老师、家长及时认可，并可以换算成“快乐币”，到“心愿屋”去“兑换”梦想。通过这一模式，学校实现了以“导”代“管”，促进了学生的自我管理、自我教育和自主发展。

“小浪花快乐银行”和“快乐币”

“小浪花快乐银行”总行设在学校少先队大队部，校长为顾问，大队辅导员为总行行长，少先队大队长为执行行长。总行负责制定《小浪花快乐银行管理条例》;学期初向各支行回收并重新发放“快乐币”，学期中进行评价、兑换和表彰;指导评选“小浪花优秀支行”和优秀“逐梦快乐小浪花”;根据各支行上报的学生每学期存储情况进行统计和数据分析，開展期末学生评先评优相关工作。各班为“小浪花快乐银行”支行，各班中队辅导员（班主任）为支行行长，中队长为支行副行长，每个学生都是“储户”，拥有单独的账户。“快乐币”分为实物币和电子币两种。在日常学习生活中，教师根据学生各种良好的表现奖励其适量个数的实物快乐币，给予及时的肯定和鼓励。对于常规班级周评比或大型活动的集体荣誉，学校通过“小浪花快乐银行”网络平台发放电子快乐币，以增强学生的集体荣誉感。学生每天将课堂上、参加活动、竞赛等取得奖励的“快乐币”对应《学生成长手册》上的核心素养进行登记。

“心愿屋”和“心愿卡”

“小浪花快乐银行”旨在为学生终身发展储蓄优秀的品质、能力和习惯。与之配套的是“心愿屋”，包括班级心愿屋、学校心愿屋和家庭心愿屋。换言之，“心愿屋”就是一个快乐超市，学生只能使用“快乐币”兑换、开支，可以合资，鼓励分享。学校心愿屋由德育处组织各教研组负责;班级心愿屋由支行长和班委会负责;家庭心愿屋由学生家长负责。负责人和部门根据学生不同年龄层次，精心打造各级心愿屋，以有意义的体验活动项目为主，实物奖励多为学习用品、体育用品、各类书籍等。学生学期初利用一周的时间，主动与老师家长沟通，制定出“心愿卡”，并给每个心愿设定相应的“快乐币”值数，设定远大的但又不是遥不可及的理想目标。一旦账户上有足够的“快乐币”金额，学生就能预约“心愿屋”体验项目。

体验式活动和素养生成

学校设定了“西湖小学三级德育培养目标”：一、二年级（低）为“习惯养成”——建立牢固的规则意识;三、四年级（中）为“常怀感恩”——培养丰富的情感意识;五、六年级（高）为“责任担当”——树立正确的价值取向。根据各级德育培养目标为不同年龄的学生量身定制、开发各种体验式德育活动，在“小浪花快乐银行”体系中运行。一方面，自我管理、自我教育，收集快乐点滴，为学生终身发展储存良好的习惯、品质和能力。例如：在低年级活动中，连续坚持三周改掉坏习惯，就能收获30枚“快乐币”。另一方面，勤于圆梦，乐于体验，助力孩子收获快乐童年。例如：在学校“心愿屋”，只要花60枚“快乐币”就能承包“小浪花农场”的一块菜地，体验一把当农场主的感觉。

小小“快乐币”好似学生的一个个小小梦想，照亮了童年前行的方向。“小浪花快乐银行”开启了学校全新的德育模式，引导孩子们在不断追逐梦想、实现心愿的过程中健康快乐成长。

（作者单位：湖南省长沙市天心区西湖小学）