袁卫星

近些年，听到不少有关青少年自杀或伤害他人（师长、父母）的事情，不得不让人唏嘘，我们的教育出了什么问题，竟然让社会付出如此巨大之代价。显然，对孩子开展生命教育，帮助孩子珍爱生命、热爱生活，已成为教育的当务之急。新安中学（集团）第一实验学校是新教育实验学校，也是全国新生命教育基地学校。近年来，学校大力倡导生命教育，以帮助教育共同体过一种幸福完整的教育生活为办学理念，开展诸多的实践探索，取得了可喜的成效。

一、开展生命教育专设课程

课程是学校的核心服务和产品，把生命教育落实到课程是实施生命教育的最直接、最有效途径。要真正地让学生珍惜生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观，具有专门教材、专门教师、专门课时的生命教育专设课程是最为行之有效的途径。

近年来，学校在新教育研究院新生命教育研究所指导下，积极实施《新生命教育》专设课程，并且以《新生命教育》为实验用书（新生命教育研究所研发的一套贯穿小学一年级至高中三年级的生命教育教材）。我们分了六大主题，从生命的“长度、宽度、高度”三个层面对孩子们开展生命教育，分别是：

生命的长度，即自然生命，就是希望我们的寿命活得长一点，涉及安全和健康两个主题;

生命的宽度，即社会生命，就是希望我们的社会价值大一点，涉及养成和交往两个主题;

生命的高度，即精神生命，就是希望我们的人生境界高一点，涉及生涯和信仰两个主题。

生命的长度、宽度、高度构建起了一个立体的人，同时内在包涵着生命的厚度、密度、温度等等，最终让孩子们做最好的自己，帮助孩子们过上一种幸福完整的生活。

与学校其他课程相比，《新生命教育》课程在实施过程中有着鮮明的特色：

（一）实施理念：让师生过一种幸福完整的教育生活

学校认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，本身就应该是幸福的生活。生命教育是让孩子在每个当下都能体验到成长与幸福。

（二）实施策略：意识>技能>知识

学校认为，事前负责任重于事后付代价，就如不让火灾发生的防范意识比火灾后的逃生技能更重要。课程目标中第一位是让学生“防范、警惕、预防、留意、远离、避免、求助”，其次才是告诉学生灾难发生时如何自救与他救，了解和掌握必备的技能和知识。

（三）实施形式：游戏性+互动性+体验性+生成性

《新生命教育》实验用书注重通过趣味性的自测、游戏、讨论，让学生全员、全然、全程地参与互动和体验，在一系列的活动中，真实呈现自我，不断提升自我。

目前，学校《新生命教育》课程从实验班开始实施，每学年12课时，考虑到生命教育课体验式教学的特点，需要学生体验或实操训练，每次建议2课时连上，90分钟一堂课，这样一学期就上6周，两周上一次，按单双周上。目前，学校配备新生命教育专职教师1人，新生命教育兼职教师1人，心理健康教师2人，除开设生命教育专设课程的班级之外，没有开设专设课程的班级也积极利用主题班会课开展新生命教育。

二、办好新父母学校

随着生命教育的深入开展，有两大原因让学校觉得，生命教育应该由学校向家庭延伸。首先，很多生命教育的主题如心理健康、习惯养成、人际交往、生涯发展、价值信仰等，父母也是需要受教育的。其次，孩子的生命危急、困顿、迷茫、焦虑、抑郁等问题，其实都是伪问题，源头都在家庭。表现在：①孩子的问题，很多都是父母们的看法问题，是沟通问题，就是不接纳不相信不尊重等所引发的问题;②孩子如果真有问题，源头不在孩子本身，而在于父母的教育方式方法问题。

教育家朱永新曾指出，家庭教育要“实现父母、孩子与教师的共同成长，家庭、学校和社区的协调发展，让共育活动中的所有参与者都因此过一种幸福完整的教育生活”。近年来，学校以“家校合作共育”为行动，以办好新父母学校为载体，积极研发新父母课程，开展“这样爱你刚刚好”系列学习课程。新父母课程以帮助提高父母“支持和帮助孩子生命发展能力”为目标，秉承“孩子出现问题，要先改变的是父母”理念，帮助父母从“自动化反应”转变到“自主地觉醒”，实现父母教育能力的突破和提升。

仅仅在2018—2019学年第一学期，“新父母学校”面向小学、初中家长就开展了七次活动。每次都邀请具有丰富的家庭教育经验的专家和专业讲师为家长做讲座，本学期主题包括“今天怎样做父母”（家庭教育概论）;“做孩子生命成长的守护神”（儿童安全教育）;“因为懂得，所以从容”（情绪管理）;“用身边的小事培养好习惯”（习惯养成教育）;“如何提高学习效率”（学习方法）;“初二关键期，学生学习方法及目标指导”（学习方法）;“这样爱你刚刚好，我的七年级孩子”（青春期陪伴）。

三、落地综合实践活动

学校认为，青少年出现自我伤害或者伤害他人的行为，是其内在出现了受害、心烦、愤怒、仇恨、绝望等负向生命体验，外因在于外界的伤害和干扰，内因在于无法处理自我关系、自我和他人的关系，归根到底在于看不到自身生命的价值和意义，要么自暴自弃，要么以牙还牙。“在别人需要的地方，看到自己的价值”是学校生命教育教学的核心理念之一。近年来，学校通过发起系列爱心公益活动，如保育院关怀老人小孩、特殊学校关怀、送爱到西部等综合实践课程，让孩子们在帮助弱势群体和被关怀群体中，发现自己的价值和责任，给自己人生赋予积极的意义。

以“与留守儿童共读一本书”这一活动为例。学校倡导学生将自己读过的好书附上自己的读后感或一封推荐信捐献给陕西安康地区的留守儿童，与他们共读一本书，并留下联系方式一起读后交流。同时还通过学生推荐好书、教师把关的形式开展“你买书，我买单”行动，让学生写推荐书辞，教师把关书籍质量，学校出资买书，把孩子们渴望读到的新书、好书共600多本推荐给留守儿童共同阅读。

在活动中，同学们把自己读过的好书一一记录下来，分享给留守儿童，书上有自己阅读过的痕迹，圈点勾画，做好批注。小学部的小朋友在与留守儿童共读一本书的推荐书卡写下了书中的道理、知识、正能量和趣味，孩子们把心爱的好书慷慨捐出，特意强调：“书中主人公美好的品质，看了一遍都不够”，勉励远方的留守儿童认真读、仔细读。初中部的同学们在书的扉页上附上《致远方的你》一封阅读信，信里既有对书中精彩情节的回顾，又有独特的读后感悟，还有书中的经典摘录，最后还不忘附上自己与书为伴的箴言与留守儿童共勉——“困境是一种磨难，当你不能如愿时，一定要做到积极面对，尽力而为，美好的未来总是在奋斗之后拥抱你。”同学们在书的封面张贴共读信息，以共读方式分享真心，用走心的文字、真挚的语言向远方的小朋友们传递真情。

显然，综合实践活动贴近学生生活、参与度高，体验性强，互动性好，学生收获大、感悟深，符合生命教育教学的逻辑，是值得学校大力推广和创造的有效途径。

四、全面开展生命教育专题教育

专题课程有着清晰的教育目标、教学大纲、教学计划、教学内容、教学活动设计等，也是落实生命教育的重要載体和渠道。学校经过统筹安排，持续开展法治教育、国防教育、心理健康教育、生涯规划教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育活动。

以禁毒教育为例，学校将禁毒教育融入到生命教育这样一个校本化的特色课程之中，将禁毒教育进行了高位的引领和提升，孩子们有了高远的理想和追求，有了良好的交往和习惯，有了安全和健康的意识，就会自觉地远离毒品，不仅做到校内不吸毒，而且做到校外不吸毒;不仅做到现在不吸毒，而且做到将来不吸毒、终身不吸毒。同时，学校创新教学方式，如师生自编自演舞台剧，让禁毒教育具有生活性，更容易被学生接受。

当然，我们清醒地意识到生命教育最重要的还是人，老师的言传身教，才是生命教育最重要的因素。没有教师的生命精彩，就不会有学生的生命成长，因为生命教育本质上是“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程。

让学校成为汇聚美好事物的中心，因为我们相信当生命遇见美好，生命就会成为美好。新安中学（集团）第一实验学校将继续向着明亮那方，让孩子不断遇见美好的课程、美好的父母、美好的老师、美好的社会，更重要的是帮助孩子遇见一个越来越好的自己、越来越喜欢的自己。我们坚信，教育其实就是一个个生命越来越更美的努力，一群人一起幸福的故事。

[作者单位：深圳新安中学（集团）第一实验学校]