蒙鲜荣

摘 要：音乐教学是活跃校园文化的一个重要因素。壮瑶两语相融合，携手走进音乐课堂，是民族小学激活校园歌声，传承民族传统文化的一条有效的特色教学途径。

关键词：语言融合;民族传统文化;特色教学

小学生的艺术细胞动感十足，总是紧跟着时代的节奏。音乐课本中的内容不能迎合引起学生的喜好。那么，寻找接近地气，耳熟能详的本土语言整合到音乐教学当中，必定能够刺激孩子们的乐感，调动孩子们学习音乐的积极性，又能主动地学习和吸取民族传统文化的精髓，岂不两全其美！《勒儿依瑶昂来啰》就是一首当地壮语和瑶语结合在一起的瑶山歌，山歌里描写瑶乡孩子唱瑶欢跳瑶舞的欢乐场面，以及欢乐之余不忘党的恩情，立志于未来的感恩情怀。在教学过程中，通过赏画听曲——简介背景——诵读双语——逐唱乐句——同声齐唱几个环节来教学生学习，小学生理解深刻，学得愉快，唱得开心，教学收到了很好的效果。

首先，欣赏曲画激情趣。

播放《勒儿依瑶昂来啰》录音，投影一副2012年《勒儿依瑶昂来啰》教学参赛舞蹈照片。照片中绚丽的舞台灯光，多彩的瑶族服装饰，优美的舞蹈动作，瞬间吸引学生的眼球;录音在稚嫩的瑶女童声，热情的腔调，动感的节奏，一下子就把学生的思维抓住了。

其次，倾听简介知背景。

了解背景，有利于帮助学生掌握歌曲的内涵和情感，吸引学生的专注力。《勒儿依瑶昂来啰》的作者罗开，是以为教师，他深谙山歌的韵律与特点，是瑶山歌的爱好者与传承者。在等的好政策领导下，瑶族人民的日子越过越滋润，生活越来越快乐，在这样的背景下，瑶家的儿女欢唱瑶歌，喜跳瑶舞，一派歌舞升平的热闹景象就诞生于罗开老师的笔下了。罗开老师不忘提醒歌唱者：幸福全靠党安排，要懂知恩来图报。

第三，认读族语识感情。

认读歌词是学唱一支歌的前提。《勒儿依瑶昂来啰》第一句歌词意思是“瑶家的孩子太高兴啰”，在歌中运用了当地壮语说成“勒儿依瑶昂来啰”;第二句意思为“唱呀瑶山歌上歌台”，歌词作者表达为“唱呀瑶欢很呀歌台”，这也是本地壮话（蛮话），而第三句则是以瑶语呈现了：达腾过几力咧，力腾过几轮啰。这句话意思为“打着灯走过黑暗的地方，灭了灯走过亮堂堂的地方”，这一句是瑶族人民过上幸福日子而感谢共产党最有代表性的话语。而“好的生活哎，讲也讲不完哎” 这一句又是壮话了。

在推廣普通话之后，大部分的孩子打小就讲普通话，不过他们生活在乡村里，本乡本土的话还是熟悉的。《勒儿依瑶昂来啰》的歌词正是采用本乡本土的语言，这么接近地气，再加上编成了有音韵的歌谣，朗朗上口，学生非常感兴趣，接受能力也就超级快速了。教师再口口相授，加上有整齐规律的节奏来诵读，两三遍过后，学生就能熟练地念出歌词了，也明白了其中的含义和情感。

第四，逐唱乐句别精神。

这个环节属于教学细节。教师定好适合孩子的调值，有节拍的弹奏，学生听伴奏唱出歌词，即填歌词。《勒儿依瑶昂来啰》是B调，很高，得降到C调，孩子们才唱得轻松。一定的节拍下，逐句弹奏，逐句学唱。既能使学生越来越熟悉简谱，又能让学生唱准节拍。其中的重点、难点乐句，如《勒儿依瑶昂来啰》中的“达腾过几力咧，力腾过几轮啰”，教师要反复几次，注意让孩子咬准字音，唱准节拍，直到熟唱为止。

最后，齐唱山歌感真情。

蓝天下，阳光里，瑶家儿女尽情歌唱，尽情舞蹈，感谢党的关怀，长大要做国家的栋梁之材。《勒儿依瑶昂来啰》一歌里，自始至终饱含着热烈的情感，感人的情怀。孩子们在有节奏的伴奏下，放声齐唱，在嘹亮的歌声里，孩子们明白壮瑶等多民族语言欢聚一堂的魅力，勤劳、勇敢、智慧、感恩，这些传统的民族精髓也悄然在孩子们的心中铭记。多种民族语言相聚相融在音乐课堂，无疑是为民族小学开辟了一条给力的特色办学的蹊径。

（作者单位：广西南宁市上林县镇圩瑶族乡中心学校）