朱玉涵

摘 要：本文首先对高中生心理行为问题与家庭教育现状进行分析，其次阐述了家庭教育对高中生的重要性，最后从家庭教育观念、方式、语言、氛围四方面，探讨了家庭教育对高中生心理健康的影响，并提出相关建议。希望为家长提供有效参考，提升家庭教育水平。

关键词：高中生;心理健康;家庭教育;教育方式

引言：高中生作为介于儿童与成年间的特殊群体，面临来自学校、社会、家庭的众多压力，容易出现不同程度的心理问题。实际上，高中生的心理健康受多种因素影响，其中家庭教育是关键。不同的教育观念会对学生心理带来不同影响，不当的家庭教育方式更会影响孩子的心理健康，诱发心理疾病。

一、高中生心理行为问题与家庭教育现状

（一）高中学生心理健康水平现状

据研究表明，高中生是遭受心理困扰与危机人数较多的群体，很多学生在高中时期会出现心理问题。某学者在2018年曾以网络问卷与实地考察的方式，对我国各省市近五千名高中生进行心理健康调查，据统计结果显示，其中，41.8%的高中生存在轻微心理情绪，25.6%的高中生出现自卑、抑郁、焦虑、精神恐慌等不同程度的心理健康问题，5.1%的高中生存在严重心理疾病，仅有27.5%的学生心理健康。由此可见，目前我国一部分高中生心理健康状态不容乐观，形势较为严峻。因此社会各界需重视此情况，积极寻找引发心理疾病的因素，采取适当措施，化解学生的心理问题。

（二）家庭教育方式的影响因素

高中学生的心理健康与学校环境、社会环境、个人性格等多种因素有关，其中家庭教育是关键性影响因素。家庭教育是父母与子女相处过程中的日常教育行为，不同家庭的教育情况有所差异，父母的教育方式也受多种因素影响。国内外学者从家庭系统内、外部两个层面分析父母的教育方式，得到以下几点结论。第一，儿女的性别会影响父母的教育形式，受传统思想影响，部分家长有重男轻女思想，过于关注男孩的教育，而忽略对女孩的培养。另外，也有部分家长遵循“男孩穷养、女孩富养”的教育理念，对儿女进行区别性教育，通常对儿子较严苛，而会给女儿更多的关爱及自由。第二，父母的教育方式与自身性别差异有关，多数母亲担负教育责任，对儿女进行管教，而父亲则采用放任方式对待子女。第三，家庭教育方式与孩子是否为独生儿女有关，一般情况下，多数父母溺爱独生子女而言，而采用放任型教养方式教育非独生子女[1]。第四，文化程度高的父母，通常家庭教育水平高，儿女不易出现心理问题。除此之外，父母的教育方式也与性格、脾气、文化程度等因素有关。

二、家庭教育对高中生的重要性

家庭教育能够影响心理健康，其对于高中生至关重要。一方面，高中生处于青春期，可能会出现心理波动，很多学生在面临升学压力的情况下，会感到消极、郁闷、精神紧张。而良好的家庭教育可以帮助学生树立积极、乐观的心态，在课业繁重的时期摆正自身心态，抵抗不良因素干扰，也利于学生树立积极正确的三观，避免误入歧途。反之，不正当的家庭教育会加重高中生的心理负担，成为其心理疾病产生的导火索。可见，良好的家庭教育对高中生至关重要，家长应该采用正当的方式进行管理学生。

三、家庭教育对高中生心理健康的影响分析

高中阶段是青少年走向成熟与独立的重要时期，许多学生产生大量心理活动，在此阶段，家庭教育对学生产生关键性影响。

（一）家庭教育态度对高中生心理健康的影响

1.父母教育态度不同一致

我国多数家庭父母对于孩子的教育态度不一致，因双方生活环境与文化修养不同，在教育态度方面会存在差异性，社会上“慈母严父”或“慈父严母”的情况随处可见，可能导致家庭教育环境的矛盾性。孩子在成长期间接受不同理念的培养，同样的行为举止可能会受到一方的肯定，却得到另一方的否定，这不利于学生分辨是非對错。随着孩子成长，到了高中阶段，学生为了适应家庭环境，可能会调整心理状态，用双重标准看待事物，采取不同方式对待父母，严重的情况下，可能会产生两面性人格或人格分裂的心理疾病[2]。

2.教育态度专制

我国多数家长对孩子抱有期望，会出现“望子成龙、望女成凤”的心理，而部分家长对于儿女期望值过高，教育态度专横。尤其在高中阶段，家长一旦发现学生成绩下滑，不问缘由，一味要求孩子利用休息时间外出补课，参加各类培训班。家长为孩子施加过大压力，安排大量的学习任务，却未尊重其意愿，了解其心中真正的诉求，科学分析成绩下滑的原因。因此，学生同时面对教师与父母施加的压力，可能丧失学习兴趣。部分学生因恐惧家长的态度，可能会以欺骗、造假等方式谎报考试成绩，甚至养成说谎的不良恶习。另外，部分家长会采取体罚和棍棒方式惩罚成绩下滑孩子，以此迫使学生努力学习。长此以往，在父母独断专行的教育方式下，学生会形成较大压力负担，产生失望、抑郁、恐慌等负面情绪，最终引发一系列心理问题。

（二）家庭教育方式对高中生心理健康的影响

1.溺爱教育

除了严厉型父母，还有部分家长对孩子过于溺爱，将其奉为掌上明珠。在这种教育环境下，很多孩子具有优越感，会养成以自我为中心的思想，其我行我素的做法容易与班级其他学生发生矛盾。同时，到了高中阶段，学生课业任务增多，家长为了减轻儿女生活负担，从衣食住行更方面进行细致照顾，孩子在衣来伸手，饭来张口的教育环境下，逐渐失去独立生活的能力[3]。这类学生在父母的溺爱与保护中，得不到锻炼，通常心理素质较弱，抗打击能力差，一旦在校期间遇到失恋、被排挤、成绩下降等问题，容易陷入其中，无法自拔，进而产生心理疾病。另外，由于父母过分娇宠，青春期的高中学生还可能将学习压力的不良情绪带入家庭，用蛮横无理的态度对待父母，甚至通过摔门、砸东西等方式抒发情绪，这均属于不正当的行为，是溺爱教育对高中生心理健康带来的影响。

2.缺少沟通与关爱

部分家庭的父母由于工作原因，经常外出打工，對孩子疏于照顾。尤其在农村地区，很多学生属于留守儿童，与爷爷奶奶同住。在孩子成长期间，不断接触新鲜的人和事，部分学生由于长时间缺少父母的监督与管理，可能会养成贪图享乐、不思进取等不量的行为习惯，甚至走上违法犯罪的道路。另外，部分父母不够关爱儿女，与孩子缺少沟通，长此以往，彼此隔阂逐渐加大，更难以友好相处。例如，很多高中生放学回家后直接回到屋子做自己的事，仅在吃饭时间才会离开房间。这类学生一旦出现学习压力过大、失恋、抑郁等问题，在不知如何与父母交流和倾诉的情况下，会将内心想法封闭起来，而家长也无法了解儿女的想法。久而久之，学生内心的苦楚得不到释放与疏通，容易诱发出一系列的心理疾病。

（三）家庭教育氛围对高中生心理健康的影响

家庭氛围是父母与儿女人际交往的气氛，其可以对孩子精神以及心理产生重大影响。良好的家庭氛围利于孩子心理健康发展，不良的家庭氛围会起到相反作用，诱发心理问题。例如，如果父母具有消极处事、脾气暴躁等缺点，在家庭氛围中会潜移默化的传染给孩子。如果父母间经常打骂吵架，会降低孩子安全感，使其出现恐慌、自卑等心理。尤其对于高中生而言，压抑的家庭氛围会增添烦恼，给自身带来消极情绪，影响其健康心理状态。另外，据调查显示，有一半以上单亲家庭的孩子心理存在问题，他们从小处在单亲环境中，缺失了另一半的教育，很难感受完整的家庭氛围，因此与普通孩子相比，性格较懦弱、敏感，容易出现自卑心理，并且可能会呈现依赖与独立的两种极端。

（四）家庭教育言语对高中生心理健康的影响

在高中阶段，学生进入青春期，容易产生错误和偏激的思想，在家庭中与父母发生冲突。在遇到此情况时，部分父母会采用过激的行为进行教育，用脏话和尖酸刻薄的言语攻击孩子。另外也有部分家长，以唠叨的方式对儿女进行管教，甚至将事情重复几遍甚至十几遍。此类教育方式容易产生适得其反的效果，激发出高中生的逆反心理，使其出现易怒、暴躁等不健康的心理状态，部分学生甚至采用暴力方式宣泄情绪，处理问题。

四、关于高中生心理健康及家庭教育的建议

（一）树立良好的教育态度

高中阶段是学生走向成熟的过渡时期，心理会发生巨大变化，因此家长一定要提高对家庭教育及孩子身心健康的关注度，秉承良好的教育态度，多与儿女沟通交流，及时了解其心理状态。如果发现孩子心理存在障碍，需要及时开导疏通，使其尽快恢复心理健康。另外，家长要避免过度溺爱和强制性管理，应当采取人性化的教育方式管理学生，并发挥榜样作用，营造良好的家庭氛围，引导学生树立正确的三观，使其受到感染，树立热情、坚强、积极向上的心理状态[4]。

（二）尊重、理解孩子

由于高中生处在青春时期，容易暴躁，因此在进行家庭教育时，父母应尊重、理解孩子，采取温和方式，与其进行心平气和的交流。例如，在对学生学习问题进行管束时，家长可以进行利益关系教育，引导孩子把握兴趣与学习间平衡点，可以对其进行鼓励，从而激发学习动力，使之发自内心的主动学习。例如，父母需要规定具体的娱乐时间，当学生希望用手机观看球赛时，家长可以与其进行沟通交流，让其以学习为重点，在周日规定时间内进行娱乐。同时，父母也要理解学生得想法，给予其更多的关爱，保护学生的自信心与自尊心，降低其出现心理问题的机率。

结束语：综上所述，不同的家庭教育方式会对孩子成长带来不同影响，尤其在高中阶段，不良的家庭教育可能会诱发学生出现心理健康问题。因此家长需要了解家庭教育对于孩子成长的重要作用，摆正心态，采用合理的手段，以积极向上的态度管教儿女，通过正确引导的方式，帮助学生调解心里矛盾，有效控制情绪，最终走向成熟。

参考文献

[1]罗春意.高中班主任工作中的心理健康教育措施管窥[J].课程教育研究，2019（01）：185-186.

[2]汪小斌，汪俊华，陈雄.贵州省中学生抑郁影响因素结构方程模型分析[J].中国学校卫生，2018，39（12）：1818-1820.

[3]甘小平.不同类型离异家庭高中生心理健康的现状及对策研究[D].四川师范大学，2017.

[4]唐慧珍.关于高中生家庭环境与心理健康关系分析[J].西部素质教育，2016，2（14）：142.