冯鸿璞

摘 要：随着新课程教学改革的不断深化，在化学教学中培养学生的思维能力，成为化学教学的主要目标之一。本文结合化学教学实际，就激发学生的其思维活动，以便更好地学习化学知识，帮助高中生独立思考并解决所涉及到的化学问题，不断提高化学学习效果谈了一些亲身的体会，以便能给同行提供借鉴。

关键词：化学教学;思维能力;探讨

剖析高中生化学能力，不难发现其中的思维能力尤其重要，因为它综合了逻辑思维、创造思维、形象思维和直觉思维等四种能力。而高中化学知识又是思维活动核心内容和工具，学习高中化学，知识与思维之间的联系极为密切，随着高中化学教学过程中互相依存，是高学生提升化学思维能力必不可少的内容。随着科学技术的发展，深化了化学教学与思维之间的联系，客观地说化学教学其实质就是思维教学，高中学生在教师教导下，激发其思维活动以便更好地学习化学知识，帮助高中生独立思考并解决所涉及到的化学问题。下面就高中化学教学工作实践，谈谈培养和提高学生化学思维能力的体会。

一、创设化学问题思维情境，开发高中生的思维能力

通常状态下，高中化学教学，大多数教师喜欢利用提出相关的化学问题，引发学生进行思考，然后又引导学生共同解决的过程，利用教学过程提出问题已经成为化学教学惯例。分析每堂高中化学教学课，不论是整堂课堂教学，还是其中的某一环节，教师们往往会花大量的时间来创设化学问题情境。当然，水平高低也在创设化学情境中体现出来。水平高的能够满足高中化学教学实际和社会发展、日常生活密切的情境，帮助高中生融入其中，适应高中生的认知水平，帮助高中生将学习新的知识的能力发挥到极至，科学地引导高中生将思维能力集中到其兴趣点上，全面激发高中生化学思维能力和满足学好高中化学的欲望。

二、创设不同层次化学问题，培养高中生的思维能力

高中化学课堂教学，必须跳出传统以黑板为中心的教学模式，规避让学生单纯被动接受知识现象发生，更不能在教学中模仿别人成功的范例和学习过去记忆，而必须主动引导高中生发挥自己的主观能动性，学会面对化学问题，能够做到科学地进行分析、观察、猜想和推理，教师要站在高中生的位置来设计化学教学过程和制订教学目标，让高中化学教学更加符合实际需要。教师根据化学课程教学实际，可以围绕课堂教学精心设计切实可行的探究性活动，来引导和激励高中生养成研究型学习习惯。培养高中生利用化学学习的机会，掌握思考、交流和探索的技巧，从而掌握化学思维能力。

三、利用一题多解化学实例，培养高中生的思维能力

在高中化学教学实践中，精选合适的化学题目是教师必备的技术，必须创造条件深度发掘其内在规律，充分利用现有的条件，采用对比和联想等方法解决化学学习上的问题，注意引导高中生拓展解题思路，掌握解题规律。其结果可以做到拓宽高中生的化学思维，也可以锻炼出其内在的灵活性和敏捷性。例如，化学试题24molH2S在30molO2中燃烧，可得SO2的物质的量为多少？可以引导学生从多角度思维来解这道题。

解法一：常规解法。解法二：用原子守恒定律的方法来解。解法三：用待定系数法。解法四：直接配平法。解法五：关系式法。解法六：十字交叉法。解法七：差量法。解法八：电子守恒法。解法九：逆向推导法。解法十：观察法。通过一题多解这样的训练方式来促使学生各种感官，激发学生发散思维、多向思维，指导高中生根据实际需要调整解题思路，提高思维能力和解题能力，从而掌握到最基础的知识，并将所学知识形成网络帮助记忆，有利于学生顺利将所学知识间的联系。选择一题多解，能有效地拓展学生的思考空间，抓住问题的本质，掌握其运行规律，帮助学生形成化学思维习惯。

四、利用反思方式进行归纳，培养高中生的思维能力

化学思维活动核心及动力归结为反思。开展高中化学教学，教师必须将每一道例题进行讲解时反思总结是一个重要环节，只有反思才能帮助高中生打通新旧知识间通道，找到解决问题的途径，发现其中存在的一般规律，发现问题产生的本质，有利于学生全面理解知识形成规律，从而提升解题能力，是培养学生思维能力的有效方式。例如，用什么方法可以鉴别浓硫酸和稀硫酸？我们可以引导学生反向思维很容易的就可以找到用鉴别浓硫酸和稀硫酸的方法。这样养成不断反思的思维习惯，可以面对一道题进行，也可以是面对一堂课，也可以是面对一章节内容进行反思，完全是围绕学生掌握化学知识以及化学思想提升而进行的。

五、将抽象问题转化为直观问题，培养高中生的思维能力

高中化学基础知识教学，重点应放在概念、物质的组成和性质研究以及化学反应规律等方面，将有利于高中生逻辑思维能力形成。可是，往往涉及到教学内容比较抽象，高中生缺乏生活经验，抽象思维能力弱，听课存在困难。学好抽象知识，离不开反复的感性知识的学习，感知认识是学知识必不可少的环节，而直观教学是完成化学抽象思维能力形成的途径。由直观到抽象是教学活动必不可少的内容，也是培养学生抽象思的能力有效途径。但是，培养高中生化学思维能力一朝一夕很难完成，教师在思想上必须清楚地认识到，是需要一个比较长的培养过程，必须坚持持之以恒，采用各种行之有效的教学手段，根据高中生的实际情况进行调整，循序渐进，最终才会有所成效。

总之，在化学教学中，我们要抛弃那种传统的以黑板為中心的教学方式，要引导学生分析、观察、猜想和推理，不断增强自主学习能力，使学生能够结合自己所学知识解决生活和工作中的实际问题，不断提高化学学习效果。

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