燕增光

摘 要：随着社会发展的需求和素质教育改革的推进，高中课程改革对英语阅读教学提出了更高的要求。经过长时间教学实践的检验，传统教学模式的弊端已经充分地暴露出來，不仅不能满足目前的教学要求，还限制了学生的英语阅读能力的进一步提升。所以，我们必须对高中英语阅读教学进行优化和改革。在此我从自己的教学实践出发，从英语学科的教学理念、课堂教学模式等方面对如何有效地实施高中英语阅读教学进行探讨。

关键词：高中;英语;有效;阅读

阅读教学是高中英语教学的核心组成部分。英语阅读能力体现了学生的英语综合素质，在习得上具有难度，所以学生对英语阅读学习普遍存在畏惧心理。阅读理解在高考试题中的占分比例也非常高，是高考英语的第一大题型，故有所谓“得阅读者得天下”之说。从英语教学的角度来看，英语阅读能力的提升需要长时间的训练，对学生英语单词量的积累也有一定要求。这样一来，学生在学习的过程中会产生缺乏兴趣的情况。因此，教师要保持开放进取的教学态度，不断地改革创新教学手段，来提升高中英语阅读教学的有效性。

一、高中英语阅读教学的情况及存在的问题

长期以来，阅读理解都是高中英语教学的重要构成板块之一，教师和学生也都是非常重视。但是，许多学生认为提高英语阅读能力很难，对英语阅读望而生畏。长此以往，他们对英语阅读的兴趣就会不断地降低。从英语学习长久的角度来看，这种情况非常不利于学生英语素养的提高。而在教学实际中又存在比较典型的一个问题，就是教师并不重视对学生的学习兴趣的激发。俗话说得好，兴趣是最好的老师。如果学生缺乏一定的学习兴趣与动力，英语阅读的教学就难免会事倍功半。学生在英语阅读理解上得分不高，导致其对英语阅读的兴趣进一步降低，从而产生了一个恶性循环。与之相反，好的学习成绩反馈能成为提高英语学习兴趣的助推剂。所以，在日常的英语阅读教学中，教师需要重视学生兴趣的培养工作，帮助学生掌握阅读理解的基本技巧，从而形成良性循环。

二、提升高中英语阅读教学有效性的建议

1、提高学生的逻辑思维能力，构建思维导图，促进阅读的有效性

鉴于传统的教学模式已经不能够满足目前英语阅读教学以及学生发展的需求，教师需要转变教学理念与教学方式。新型教学理念尤其倡导要体现学生在学习过程中的主体地位，使学生更多地参与到教学过程中来。思维导图的教学就是这一教学理念在教学过程中的具体体现。

在英语阅读学习的过程中，部分文章比较难以理解，对学生的逻辑思维能力有一定的要求。此时，教师就可以适时融入思维导图，来对阅读理解进行讲评。首先对文章进行整体分析，将大意相近的段落划分到同一部分，接着再对各个段落进行更加细化的分析。

我们以一篇介绍新能源汽车的科普文章为例。首先要浏览一遍文章，掌握基本大意，重点关注一下文章的开头和结尾。然后再对各个段落进行分析，比如说这种汽车有什么创新之处，与传统汽车有什么区别，它的优势是什么，不足之处又是什么等等。这样形成了思维导图，在答题的时候就能够根据关键词快速准确地在文中找到对应的信息。当然，思维导图的模式是多样化的，以上所讲的只是其中一个范例。在实际教学过程中，教师可以在讲评阅读练习之前让学生构建思维导图。这样做能起到一举两得的作用，不仅能够帮助学生深入了解文章，促使学生进一步思考阅读理解中出现的问题，还能够在评讲中有更快的查找信息和反应速度。如此一来，英语阅读教学课堂的有效性自然就会大大提升。

除此之外，思维导图还可以应用在很多方面，比如说对于听力内容的分析，相似单词的联系与区别等等。需要注意的是教师在讲解相关的构建思维导图的方法之后，需要将更多的时间留给学生实践，帮助学生逐渐摸索构建思维导图的方法，提高逻辑思维能力。

2、提升学生的知识迁移能力，做到举一反三

在高中英语阅读教学过程中总会遇到一些长难句。而这些句子对学生来说之所以难，首先是因为句子本身较长，含有多种附加成分，再者就是含有一些生僻的单词。对于这些情况，我们要教会学生先找出句子的主干成分，将句子的基本结构确定下来。比如说主语是什么，谓语在哪里，宾语又是哪一些等等。然后再进一步加上其他成分，掌握句子表达的总体意思。对一些涉及到所出题目关键信息的长难句要帮助学生进行分析，来逐步提高他们理解分析长难句的能力。提升学生的词义理解能力是阅读教学中需要注意的另一难题。遇到生词时可以根据句子的总体信息进行推测，或是根据构词法，首先确定生词的词性，然后结合上下文内容对该生词进行解读。

对长难句的分析能力，来自相关知识的积累。这是因为长难句的结构分析很大程度上是以一些英语基础知识为根基的，例如名词、代词、动词不定式、动名词、从句做主语;谓语动词的各种时态和语态等等。上文中提及到利用句子结构分析对生词进行理解，也是建立在学生对于长难句分析解读的基础之上。因此，长难句分析这一教学环节在阅读教学中要持之以恒地进行。

三、结语

新课标对学生阅读理解能力要求有所提高，教师随之在课堂有限的时间内也要不断地提高教学的有效性。教师既需要转变教学观念，不断创新教学方法，也需要培养学生的英语阅读自主学习能力，培养良好的英语阅读习惯。社会需求对学生的英语口语交际能力要求越来越高，而英语阅读能拓宽学生的视野，训练学生的逻辑思维能力，为口语交际能力的形成奠定基础。总而言之，高中英语阅读教学仍存在比较大的进步空间。作为英语教师，我们要继续努力探索新的符合高中学生身心发展规律的方式方法，进一步提高英语阅读教学的有效性。

参考文献

[1]孙健.  浅谈高中英语阅读能力的培养[J]. 青春岁月. 2017（01）

[2]高婧.  简单化思维的应用在英语任务型阅读课堂——人教版高中必修三第四单元教学环节设计[J]. 教育现代化. 2017（03）