曾洁琼

摘 要：随着我国教育教学的不断改革，学校注重学生的全面素质发展，有效地政治课堂教学对学生的发展而言至关重要。本文就高中政治课堂教学存在的问题进行分析，并对提高高中政治课堂教学的有效性进行探究。

关键词：高中思想政治;教学策略;有效性

引言：思想政治课程是对学生开展思想品德教育，督促学生增强法制观念，培养进取精神的核心课程。新课改的教学背景下，高中思想政治教学不仅要着眼于学生当前的学习成绩，更需要有意识的锻炼学生独立思考能力，培养学生的缜密思维，以提升教学质量。但因为高中阶段学习压力较大，课时紧张，所以课堂教学与预期有一定差别。

一、高中思想政治课堂教学存在的基本问题

1.新课改教学要求的落地不够扎实

随着我国教育教学的不断改革，“以生为本”成为教学的一个重要着力点，但是仍有很多教师，虽然意识到学生在主体性的作用的重要性，但仍然采用传统的“讲解”教学方法，教师在制定教学方案时，首先想到的不是探究和启发，而是根据考试的重点内容编制教学方案，因而上课过程中学生还是大部分时间在被动接受，而对知识并不作深入的探究，因而学习质量提升并不明显。

2.方式有所改变但创新受到很多限制

新时期每个学校都已经配备了诸多全新的教学设备，如多媒体、电子白板、计算机等，但由于高中政治每个学期开设的课程有限，每节课除去基本的旧课程导入，新知识学习，所剩时间并不多，因而教师与学生的互动并不多，还有时候教师采用了新的授课模式，但是学生的响应并不积极，学生的反应过于平淡使得教师创新陷入被动，进一步导致高中政治课堂的教学效率低下。

二、提高高中政治课堂教学有效性的策略

1.以有效教学推动学生积极进步

政治是哲学课程，教學过程中教师要善于从高处入手，深层挖掘，将考试的重点内容与当前教学课程进行有效对接。不以单纯的理论知识让学生感到学习枯燥，也不以大量的题海战术锻炼学生的解题思维进行深入探究，而是将学习、练习、思考有机结合在一起，从题面入手，教会学生正确的条分缕析，这样学生不需要死记硬背，就可以掌握知识，而且进取欲望会更强烈。

在教学中教师要善于以鼓励性言语，让学生们保持积极心态，不断进步。唤起学生的学习欲望，将不同难度的问题，逐级展示给学生，使学生的思维缜密性步步提升，在这个过程中学生的学习自信心会逐步增强，而教师的言语不仅起到鼓励的作用，还会拉近师生距离，使学生更加信任教师，支持教师的教学工作，这样教学开展会更加顺利。

2.以分组教学推动学生互助合作

根据学生的学习基础，教师可以对他们实行分组教学。在分组的过程中，除了兼顾学习基础之外，教师要充分考虑不同学生的性格特点，让学生们试着站在集体的角度来学习。思维灵活的学生起到积极带头作用，理论扎实的同学起到归纳总结作用，根据不同的题型，有针对性的进行课堂教学，让先进教学理念与学生的学习实践相融合，学生在轻松快乐的课堂氛围中，学习到更多的知识。

在小组合作的过程中，教师既要有策略的放手，更要重视自己的引导性作用，在学生遇到不会的知识点时，要及时地给与引导，而不是单纯站在旁观者的角度让学生们自由发挥。网络资源也是小组合作学习中的一种有效学习资源，除了让小组成员讨论互动外，教师可以指导小组成员通过网络去检索有价值的信息，对其进行整理和归纳，这个过程也是有效合作的重要组织部分。小组合作的契机是每个学生都可以从中学得知识，不断进步，小组合作只是一个基础平台，教育和引导才是学生能力提升的助推器。教师要有策略建立有效地知识交流平台，提高学生的主观能动性，进而提高政治课堂的教学质量。

3.将实践和理论有效地结合起来

俗话说“知识源于生活，又高于生活”。教师在教学过程中，只有将理论和实践有效地结合起来，才能让学生认识到思想政治课程的真正作用，让学生感受到政治知识的魅力。政治教学过程中，理论知识较多，枯燥单一的课堂教学模式无法吸引学生的注意力，学生对教学课堂也无法产生兴趣。高中阶段的学生，已经成年，对知识有一定的认知能力，也形成了一定的价值观、世界观、人生观和道德观，因此，此阶段的政治学习对高中生来讲至关重要。

要真正实现政治课程的价值，教师就必须将实践和理论有效地结合起来，增加政治课堂教学的实践性，加深学生对知识的记忆和理解，让学生自主地对知识进行深入探究，让学生在学习的过程中，形成政治思维模式，培养学生的政治学科素养。同时，通过实践等教学方式，让学生以组为单位，对知识进行探讨和交流，并积极地在生活中搜集与政治课程相关的资料和生活案例，为教学课堂知识的讨论提供良好的素材，拓展学生的视野，让学生可以将实践和理论有效地结合起来，提高自己的学习质量。

有效的政治教学就是让学生将自身的情感融入到教学活动中，将知识学习与价值观树立、逻辑思维掌握同步提升，学生可以在学习过程中中感受并理解政治课程的价值，增强对哲学的欣赏和运用。这就需要教师结合教学进度，将学生的学习与实践结合，最后让学生走出课堂，走向实践教学中。

三、结束语

思想政治课程的掌握和逻辑思维的建立是一个循序渐进的过程，教师必须不断地提高自身的文化素养，贯彻“以生为本”教学理念，围绕学生的学习需求而备课，让学生可以自主地对知识进行深入探究，在轻松快乐的学习氛围中形成政治思维模式，将实践和理论有效地结合起来，拓宽学生的视野和知识层面，让学生对政治学科有着更深的认识，从而形成良好的道德品质，提高政治课堂教学的有效性。

参考文献

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