邓国富

摘要：随着新一轮教学改革的开展，新课程标准的深入实施，新的教学思想，新的教学理念的提出，教育研究日益受人们的重视，校本教研成为促进学校教育的发展的最直接的有效途径。本文阐述农村中学校本教研的困惑，并提出了农村中学校本教研可行有效策略。

关键词：教育不均衡;有效策略;精心培;管理体制;搭建平台;和谐发展

1 问题的提出

2015年我有幸参加广州大学组织的广州市卓越教导主任培训班学习，在农村中学教导主任的交流中，大家畅所欲言，而讨论最激烈的问题是农村中学校本教研的困惑。归纳起来主要有以下几点：教育不均衡，造成农村中学科组长、备课组长流失严重;农村中学的教学管理措施还不够完善，有些农村中学管理还落后;大部分农村中学教学改革难于开展，学校难于形成特色，造成教学质量偏低。

2 有效策略

针对农村中学校本教研的困惑，经过几年对农村中学教学管理的现状和困惑的思考和探索，在我校提出并实施如下相关有效的策略。

2.1 精心培养一批富有战斗力的科组长、备课组长

开展校本教研工作的主要力量是科组长和备课组长，一间学校的校本教研质量如何主要看科组长和备课组长。因此，培养出一批强有力的科组长、备课组长和管理好科组长、备课组长是校本教研工作的重点。

首先，建立培养程序：老师--建立培养对象--教学骨干--岗前培训学习--备课组长（骨干教师）--实操培训--科组长—定期培训。其次，完善管理方法：我校对科组长、备课组长实行量化管理，制订了《正果中学科组长绩效方案》，《正果中学备课组长绩效方案》，使科组长、备课组长工作得到肯定，同时调动了科组长、备课组长工作主动性。第三，教导处对科组长每周一会，备课组长每学月一会进行工作总结及能力提升。第四，落实权利：我校加大科组长、备课组长的待遇，特别是评先评优对科组长、备课组长倾斜，同时，教师的评先、老师档案的材料和工作的分工都要科组长、备课组长参与，从而提升了他们的地位。

2.2 打造健全、高效的科组、备课组活动

（1）三级管理确保科组、备课组活动正常进行。我校实行行政挂科组、备课组制度，凡是科组、备课组活动挂科组、备课组行政要到场指导或巡视。每次科组、备课组活动前，科组长、备课组长要到教导处取活动记录签到表，活动后立即把活动记录签到表交回教导处记录并把活动提纲张贴在教导处科组、备课组活动一览表中。科组长每周对教导处汇报一次本周的活动情况。

（2）四定、四统一、五程序、八要点确保活动质量。我校的科组、备课组活动实行“四定”和“四统一”。四定是：定活动时间、定地点、定中心发言人，定监督领导。四统一是：统一进度、统一目标、统一重点、统一测试题。集体备课按五程序要求：采用先分工提早一周书写教案，以电子文档形式发送给教研小组，教研小组对备课进行研究和修改（要说明修改的原因），修改后把发送给各任课教师。再在备课组大会由主备人进行说课，根据大家发表的意见结合自己的实际修改后，才使用。教研小组研究过的教学设计，全备课组成员都要统一使用。我校集体备讨论内容按八要点进行：课前读书材料—课前测试内容—新课情景引入---知识过渡—突破难点—小结内容—巩固练习—作业。各科组、备课组结合自己本学科的实际完善和推广教学模式。

2.3 实施有效的以听促教活动，构建有效课堂

学校教学计划的要求行政、科组长每期听课不少于20节，老师不于15节。并严格实行执行教师聘用要求老师要进行了结对子制度，结对子工作资料归入老师业务档案。老师逢周五下午把本周听课记录、评价和听课图片发送到级微信群，教导处及时统计并公布有关数据。教导处在每周老师例会进行总结，对上课有特色、评为优质课的教师进行表彰。对较差的课要求该备课组长要向教导处作分析反馈。每位老师全期被听课评价的总平均分作为期末老师评先、评优的依据之一。正因为我校对被听教师实施三级评价记录，促使老师认真上好每一节课。

2.4 建立学校活动课程管理体制，提升素质教育

我校积极开辟第二课堂，用活动促活力，并把各项活动纳入学校课程管理体制，取得显著效果。

（1）落实安排，实行“月月有计划，周周有安排，天天有活动，人人有舞台”的行动。学期初计划要求每个备课组开展各项竞赛活动不能少于二次。各级结合实际，开展不同形式的班级活动。团委成立十五个社团，保证每周活动一次。每天下午放学后，开放体育器材室、图书室、电脑室給学生。学校每期组织开展一些大型活动。第一学期开展体艺节，第二学期开展科技节，项目不仅是体育、艺术项目，还包括各科组开设的项目，使每一个学生都有机会参与和展示自己的才能。

（2）完善活动课程管理体制，体现学校特色。学校要求科组、备课组安排的各项辅导或竞赛活动，教导处实行每周跟踪落实。同时，科组长要在每周工作会议上作汇报。社团活动也由教导处协助团委跟踪落实。学校每天开放的体育器材室，图书室，电脑室并派专人负责管理。学校大型活动教导处要参与筹备和跟踪。

2.5 为老师专业发展搭建平台，促进学校和谐发展

（1）学校通过成立各科教研小组，促老师专业发展。我校在每备课组中挑选工作能力强，有上进心的教学骨干成立二至三人的中心教研小组，并由他们组成学科的中心教研组并做到落实工作职责。我校“有效备课”备课形式采用先分工，后研究，再统一的形式。各教师备课要提早一周，以电子文档形式发送给教研小组，教研小组对备课进行研究和修改（要说明修改的原因），再发送给各任课教师。教研小组研究过的教学设计，备课组成员都要统一使用。“有效测试”方面，要求九年级的月考和七、八、九年级的半月考，每各出题人出好试题后，交由教研小组审批后，才能使用。凡是经过教研组研究过的教案、试题，教导处要统计算入期末绩效。每月备课组长会议要汇报教研组活动情况，期中、期末教学总结会教研组成员参加。

（2）加大课题研究的实施力度，促教师学术水平的发展。为抓实课题研究工作，学校成立课题领导小组对校级课题进行全程跟踪。校级课题由科组结合科教学的需要提出研究主题并报教导处审批，教导处每年十月份公布各科校级课题，各每科组教师每年只能申请一个校级课题。若科组内多人申请，就要在科组内（下转页）

（上接页）竞争，优者得之。教导处每年十二月举办校级课题开题及结题会议，每年六月举办课题中期汇报。对申报了区级及以上的课题，教导处专人跟踪，及时帮助解决研究上的难题，并严格按照程序做好中期审查工作。学校规定凡是课题结题的给予课题组成员一定绩效补助。

（3）为教师的发展搭建绿色平台。为了提高教学水平，及时总结教学经验，学校实行教师每学月写书教学后记制度。全体教师特别是青年老师上完每节课后都要书写教学后记并每学月提交其中一篇教学后记或教学总结交到教学处，教学处对书写教学后记或教学总结认真的老师进行表彰。定期为教师出版《正果中学教师教学论文集》、《正果中学教师德育论文集》、《正果中学师生文选集》，进行正果中學骨干教师评选。并在校园建设优秀教师风采专栏等。

3 成果

经过多年的校本教研究和有效工作的开展，我校的教学质量不断提高，近十多年来，我校从一所增城区较薄弱的农村中学，提升至增城区中等或上水平。特别是近三年，教学质量继续保持上升态势，据区考研室领导公布，中考七科总平均分在29所公办学校排名中，我校2017年排第14名，2018年排第11名，2019年排第4名。而且2019年中考中，我校语文、数学、英语、政治、物理、化学、体育七科都达到或超区的平均分;其中，体育、政治两科在区公办学校都排第一名，语文排第二名。

（作者单位：广东省广州市增城区正果中学）