贾建红

摘 要：高职院校主要为社会提供高质量的实践应用型人才，随着社会主义市场经济的不断发展，对高职学生的综合素养提出了更高的要求，因此为了进一步增强高职院校学生的思想政治水平和专业素养，需要在顶岗实践课程教学中帮助学生提高自身素养，在顶岗实践中适应未来的工作环境和社会要求，创新高职顶岗实践课的教学质量和水平，提高顶岗实践教学中的管理效率，帮助学生在顶岗实践中更好地认识自己和社会，提高高职学生的综合能力。

关键词：高职顶岗实践课;课程思政创新;管理策略初探

一、前言

高职学生通过顶岗实践可以亲身体验工作的感觉，在顶岗实践过程中，学生将自己在课堂中学习到的理论知识应用到工作中，有利于及时巩固学生学习到的理论知识，还能在顶岗实践中提高自身的实践能力和应用能力，由于顶岗实践基本上都是安排在工厂中进行的，所以可以让学生切实感受到未来毕业后的工作环境和氛围，提早适应工作环境和工作的强度和难度，为以后的工作积累一定的经验，推动学生工作能力的提升，丰富学生的工作经验。在这个过程中，思想政治教育工作是必不可少的，因为学生在顶岗实践过程中容易产生一些心理和生理上的问题，需要教师及时疏导，解决这些问题，进一步增强学生的综合能力和素质，提高实习效果和质量。

二、高职顶岗实践课出现的问题

由于学生在进行高职顶岗实践课程时，工作的环境发生了变化，在顶岗实践过程中学生容易产生这样或那样的问题，管理难度比较大。

（一）顶岗实践过程管理难度大

在学生进行顶岗实践课程过程中，需要涉及到学校、企业和实习生三个主体，因此在管理过程中难免会发生一些矛盾和冲突。比如：在企业接收实习生在公司进行顶岗实践的过程中，一般不会招收太多的学生，所以导致学校学生顶岗实践的地点不一样，学生分散在不同的企业和公司，增大了学校的管理难度，学校不能很好地掌握学生的工作情况和心理状态。企业在对学生进行相关管理的过程中，容易引发学生与企业之间的矛盾，严重的还会引发学生集体暴动的现象，严重影响了顶岗实践课程的教学效率。学校师资力量有限，因此在对顶岗实践的学生进行管理时，常常都是力不从心。

（二）实习身份未转变，心态未调整

在高职顶岗实践过程中，学生的身份转变成为了员工的身份，所以就必须要听从公司的管理和要求。在工作过程中，学生容易与企业工作人员发生冲突，导致学生心理状态不佳;不同的工作环境，对学生的环境适应能力提出了更高的要求;难度较大的工作容易导致学生产生挫败感，影响学生的心理状态;很多顶岗实践的学生被派给的工作相对繁杂，使得学生对自身的价值产生怀疑，学生实习的积极性不高。

（三）实习生思想教育不到位

在学生进行顶岗实践之前，缺乏思想政治教育环节，使得学生在面临工作压力和心理问题时无法应对。学校的党组织不够完善，思想政治教育工作不到位，学生的思想政治教育水平不高，学生的心理素质相对较差，没有发挥好学生党员的先锋模范作用，使得学生在顶岗实习过程中没有树立正确的实习观念和金钱观，学生在顶岗实践中存在“一切向钱看齐”、论资排辈和靠吃喝拉撒来维系客户关系的不良思想，使得高职顶岗实践的教学效率低下，不利于在顶岗实践中提高学生的工作能力，也不利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、创新管理的策略

为了进一步发挥高职顶岗实践的效率，真正实现高职顶岗实践的意义和价值，需要对高职顶岗实践课“课程思政创新”管理提出新的管理策略，从而加强对学生的思想政治教育，提高学生的思政能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，发挥高职顶岗实践教学的作用，巩固学生的理论知识，提高实践能力和应用能力。

（一）创新制度，精选合作单位

学生参与顶岗实践是为了在工作中提高自身的工作能力，为以后更好地适应工作环境和社会要求打基础，所以学校在挑选合作单位的时候，要提高筛选的标准，严格考察实习单位的工作环境和制度，保证学生在顶岗实习过程中的安全性。另外，还要与企业签订相关的合同，保证学生实习过程的安全和心理健康，合作单位要重视实习学生的工作状态和心理情况，及时进行思想政治教育，推动顶岗实践教学效率的提升。

（二）创新落实管理，提高管理效率

学生在新的环境中进行实习，难免会出现一些心理落差，需要教师对其进行心理疏导，保证学生的工作積极性和心理健康。因此，学校要进一步提高教师团队的素质和工作能力，派遣教师到合作单位了解学生的工作情况，针对学生的实习情况进行相关的指导，提高思想政治教育的质量和水平。帮助学生树立正确的职业观，培养其良好的职业行为和习惯，提高管理效率。

（三）创新构架，保障管理

除了派遣相关指导教师对顶岗实践的学生进行管理外，还可以通过借助互联网技术搭建第三管理平台，创新学生顶岗实践的管理框架，保障管理的质量。可以通过互联网技术检测学生的工作环境，及时了解学生在顶岗实践中出现的心理问题，然后由教师提供合理的解决方案，提高学生的工作效率和质量。

四、结语

在高职顶岗实践过程中还存在着很多问题，为了进一步提高高职顶岗实践的教学质量，需要创新管理制度和方法，在高职顶岗实践中不断提高学生的工作能力，做好思想政治教育工作，提高学生的思想政治教育水平，有利于适应工作环境，更好地投入到工作中，为以后的工作积累更多的经验。

参考文献

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基金项目

本文系湖南省教育规划课题：“课程思政”背景下思政教育融入高职专业课堂策略研究阶段性成果