刘津廷

摘 要：数学游戏指的是通过游戏的方式，将数学知识传授给学生，是一种新型的教学方式，具有较强的趣味性，能够充分吸引儿童的注意力。目前数学游戏已经在教学课堂中得到了广泛应用。本文将重点研究数学游戏在小学数学教学中的应用措施，最终达到提升小学数学教学质量的目的。

关键词：数学游戏;小学数學;教学方式

数学游戏在实施过程中具有较强的趣味性，改变了传统课堂中的教学形式，将学生作为主体，通过建立游戏情景的方式，让学生充分参与到实际课堂中。教师将数学知识作为游戏内容，学生在参与游戏的过程中，就能够学习数学知识。并且每个数学游戏内容的设定，都严格根据教学要求和教学目标展开，在提升趣味性的同时，还可以保证自身的教育性。

一、保证数学游戏开展的合理性

数学游戏在实际开展的过程中，需要将教学目标作为基础，保证数学游戏的合理性。目前数学游戏的开展形式可以分为操作性数学游戏、竞猜数学游戏、竞赛数学游戏等几种形式。根据本节课的教学目标以及教学要求，选择相应的数学游戏模式，每种模式的数学游戏都对应相应的培养目标以及培养重点。例如，操作性数学游戏重点在于培养学生的实际动手能力和探索能力，竞猜数学游戏的重点在于培养学生的逻辑思维能力，因此教师必须根据不同内容选择对应的数学游戏模式。

例如，在学习《长方形正方形周长》这一课时，教师可以选择操作性数学游戏模式，准备出长方形、正方形、不规则四边形、三角形以及圆形的卡片，让学生对以上卡片进行分类，初步认识各个图形的特点，在此基础上认识正方形以及长方形的周长，教师采用演示的方式，让学生知道周长的范围以及计算方法。在课程结束之后，让学生自己完成正方形和长方形的分类，区分不同图形周长的计算方法。另外，教师在选择数学游戏模式的过程中，还须根据学生的实际情况进行。小学生的认知水平不高，因此数学游戏的设计需要在小学生认知范围内开展，教师使用小学生能够理解的语言进行解释和讲解，激发出学生的积极性，这种方式才能保证学生积极参与到游戏中。另外，数学游戏的设置需要尽量简单，使学生在完成之后得到成就感;如果游戏规则设置较为复杂，学生会感到较大压力，甚至对游戏产生排斥，失去参与数学游戏的兴趣，最终结果与游戏设计初衷相反。

二、数学游戏在知识引入中的应用

知识引入是课堂中的关键内容，该环节能够充分激发出学生在课堂中的参与程度。而在该环节中应用数学游戏，可以充分激发出学生对课堂的积极性，为接下来的课程开展提供条件。在传统教学课堂中，教师多数采用提问的方式进行导入，学生非常容易失去兴趣。

例如在学习《统计》相关知识的过程中，教师就可以利用数学游戏进行。统计的教学目标是让学生感受到特定情景中的不确定现象，使用“可能”或者“一定”等词语描述现象。教师在正式上课之前可以组织“摸球游戏”，告诉学生不透明的箱子中有八个黄球和两个红球，将学生分为几个小组，每个小组选出一位同学代表进行摸球，共摸五次并记录下每个小组代表同学摸球的颜色，最终整理摸球结果。小组成员每次摸到的球是什么颜色，对比两个颜色球被摸到的次数，寻找规律。这一游戏能够让学生通过游戏的方式体会到统计问题，了解学习内容的同时，激发出学生对统计知识的学习兴趣，为接下来正课讲解提供条件。

三、数学游戏在新课讲解和复习中的应用

新课讲解是数学教学中的重点内容，知识学习其实就是对原有知识进行掌握和拓展的过程，通过游戏的方式，学生可以进行积极思考，对原有知识有了更深入的认识的同时，学习新知识。

例如，教师在《时、分、秒》教学中，为了让学生体会到三者之间的不同，对其进行更深的认识，可以为学生设定出三种情景，分别为一秒钟、一分钟、十分钟，让学生分别在相应的时间内，做自己想做的事，根据十分钟的长短，想象六个十分钟自己可以完成哪些事。这种方式能够让学生亲身体会到每个时间单位中存在的差距，并充分认识时间。

知识巩固可以让学生加强知识应用水平，许多教师通过针对性巩固训练的方式，帮助学生展开复习，但是这种方式较为刻板，时间久了学生会产生疲倦感，影响最终的复习效果。例如，在复习《除数是一位数除法》的过程中，可以采用小组比赛的方式，教师提出问题，答错或者回答不上来的一组同学，选择一位解答教师准备的计算题，解答正确则为自己小组加上一分，解答错误扣除一分，最终评出得分最高的小组。这种数学竞赛游戏可以让学生在完成知识复习的同时，提升学生在课堂中的参与度。

结语：

数学游戏作为一种较为新颖的教学形式，已经得到了教学相关人员的重视，通过游戏的方式讲解知识，与传统教学方式相比具有更加高效的特点。数学游戏的应用需要保证游戏选择的合理性，在此基础上展开知识导入、新课讲解以及知识巩固，使整个课堂更具有层次性和趣味性，充分激发出学生在课堂中的学习兴趣。

参考文献：

[1]严佳祺.小小游戏，大大创造——浅谈如何在小班数学教学中有效运用游戏教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：228.

[2]余庆燕.数学游戏，游戏外衣数学“芯”——以人教版一下“100以内数的认识”单元教学为例[J].新教师，2019（05）：45-46.